教师的心理健康标准包括以下哪些（）

【名词&注释】

问卷调查(questionnaire)、专业术语(technical terms)、人际关系(interpersonal relationship)、教育工作(education work)、集思广益(brainstorming)、此时此地(ici et maintenant)、霍兰德职业兴趣、办公室。、可选择的(optional)、偷工减料(jerry)

[多选题]教师的心理健康标准包括以下哪些（）

A. 对教师角色认同，勤于教育工作，热爱教育工作
B. 有良好和谐的人际关系
C. 能正确地了解自我，体验自我和控制自我
D. 积极适应和改造教育环境

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学习资料：

[单选题]培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻。”总之，“知识能塑造人的性格”，“知识就是力量”，从这里我们可以看出教师学习的主要渠道是（）

A. A、向同事学习
B. B、向书本学习
C. C、向专家学习
D. D、向学生学习

[单选题]当一个人行为、思考、感觉的方式是完全利用自己的能力对此时此地发生的事件进行反应，那么这个人就是在（）

A. A、父母自我状态
B. B、儿女自我状态
C. C、成人自我状态
D. D、儿童自我状态

[单选题]“不用怕，明天一定会烟消云散”这体现了哪种共情障碍？（）

A. A、直接的引导
B. B、简单的判断和评价
C. C、乱下保证，使来访者高兴
D. D、贴标签和下诊断

[多选题]李老师有个烦恼，就是班里有个男同学，叫王立，特别难沟通，还特爱犯错。前几天，王立在课堂上偷偷看漫画书，被李老师发现，当场没收了书，还把王立叫到办公室，严厉地训斥了一翻，“你怎么这么淘气！成绩那么差，上课还不听讲！”王立站在那，听着老师的教训，也点头同意老师的意见。本以为事情就这样解决了。谁知刚过几天，李老师又发现王立在课堂上偷偷玩手机游戏，还吸引了周围同学的注意，李老师再次把王立叫到办公室。这次，李老师准备调整一下策略，压抑着怒火，耐心地劝导王立，告诉他父母的不易，老师的辛苦，成绩对于王立将来的重要影响，语重心长。王立听着，也不说话，能够感觉到王立的阻抗，李老师感到有些挫败。如何激发学生王立的自控力，李老师可选择的^(optional)方式有（）

A. 请王立体验当老师，李老师反转成学生
B. 请同学们集思广益，谈谈“自己是如何管住自己”的各种经历，经验分享
C. 请王立和同学们一起完成一些句式，“在„„情况下，我就不想听课了”，“在„„情况下，我就可以管住自己了”
D. 联合家长，没收王立的手机

[单选题]李老师经常因为写作业问题和学生王立生气，王立有时候说作业搁家里了忘带，有时候就干脆不交，还有时候写一半，偷工减料^(jerry)，为这个事，李老师用了很多办法，效果也不理想。方法一，李老师告诉他不完成作业就站着听讲，结果王立罚站了两天，还是没有用，罚站时还不老实呢，和后排同学说话，搞怪。方法二，李老师好好表扬了王立，还称赞他画画画得好，对同学热心，然后就是一个毛病，不好好完成作业，不认真，不听话，没记性，结果王立对开头那些表扬完全嗤之以鼻，一点不见效果，李老师还奇怪，别人都说表扬好，怎么不管用呢？本案例中，有一对互为强化的对应关系，是以下哪种（）

A. 学生的内在儿童自我状态和老师的内在父母自我状态互为强化
B. 学生的内在父母自我状态和老师的内在儿童自我状态互为强化
C. 学生的内在成人自我状态和老师的内在成人自我状态互为强化
D. 以上都对

[多选题]使用问卷法需要注意的问题是（）

A. 问卷设计要科学
B. 问卷调查对象的选取要有代表性
C. 问卷中问题可多可少
D. 问卷中尽量不使用专业术语

[单选题]以下不属于霍兰德职业兴趣分类的是（）

A. 技能型
B. 研究型
C. 沉思型
D. 社会型

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