阅读《听听那冷雨》教学片段，按照要求答题。师：我把题目中的“

【名词&注释】

差异性(difference)、组织形式(organization form)、商业区(business district)、融为一体、个人观点(personal view)、《再别康桥》、层次分明(levels clearly demarcated)、表现性测试、普通高中语文课程标准(standard of chinese course for ordinary ...)、教师的指导作用

[单选题]阅读《听听那冷雨》教学片段，按照要求答题。师：我把题目中的“冷”改为“寒”“苦”，大家觉得这样改好不好？生：用“寒”字太过了一点，不能够表达景物的特点。生：“冷”字夹杂着作者对故乡的思念，“寒”并不能表示。春雨用“冷”形容很恰当。“寒”让人有不舒服的感觉。师：“寒”“苦”都不能表现出诗人心境即情。无法准确地表现“凄冷”的特点，还有情的凄凉。把景和情很好地组合在一起，通常我们称之为“意境”，它是一个复杂的美学概念。交织成诗意的空间。二者融为一体，能够激发我们的想象和联想。那么，哪位同学能概括一下这是怎样的意境？生：雨景在语言的表述下，融入了作者的深深的感情，表现出了一种离家在外的人对家乡的思念。师：用一个词概括一下。生：凄凉。师：哪位接着说？生：一种思乡之情。师：绵绵的思乡情绪。对上述教学片段分析不正确的是（）。

A. 导入抓住问题，切中文意
B. 选择式提问，展开讨论，最后统一
C. 问题层次分明^{(levels clearly demarcated)}，逐步深入，引导学生分析文本
D. 讲授法运用的恰到的好处

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学习资料：

[多选题]属于集中型商圈（）。

A. A、工业区
B. B、商业区
C. C、旅客中转区
D. D、集贸区

[单选题]在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。

A. 注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围
B. 营造说话情景，激发学生表达交流的兴趣
C. 鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解
D. 小组相互评价，体现了评价主体的多样化

[单选题]某设计师设计了“康河柔波--阅读志摩”专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准^{(standard of chinese course for ordinary)}（实验）》选修系列中的（）。

A. 小说与戏剧
B. 诗歌与散文
C. 语文文字运用
D. 文化论著研读

[单选题]教学《烛之武退秦师》，教师要求学生注意“烛之武退秦师”一句中“退”的用法特点，并归纳同类用法的词语。下列语句不含同类用法的是（）。

A. 项伯杀人，臣活之
B. 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇
C. 假舟楫者，非能水也而绝江河
D. 若亡郑而有益于君

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