某些学校认为"明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。"不少教师强

【名词&注释】

杠杆作用(leverage)、解决问题(solving problems)、操作方法(operation method)、主要内容(main contents)、教书育人、机械学习(rote learning)、重新组织(re-organization)、主要依据(main basis)、人工呼吸(artificial respiration)、学习者的主动性

[单选题]某些学校认为"明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。"不少教师强调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序井然。学校的做法( )。

A. 正确，体现了教书育人的理念
B. 不正确，没有以学习者为中心
C. 正确，体现了学校对教学环境的重视
D. 不正确，没有培养学生的创新精神

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学习资料：

[单选题]教师不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的"生长"，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织^{(re-organization)}、转换和改造。持上述教学观的理论流派是( )。

A. 行为主义
B. 存在主义
C. 建构主义
D. 人本主义

[单选题]按照认知心理学的观点，划分机械学习与有意义学习的主要依据^{(main basis)}是( )。

A. 新旧知识间是否建立非人为的实质性联系
B. 学生是否主动学习，反复练习
C. 要学习的主要内容是教师呈现还是由学生发现
D. 学习的目的是解决问题还是获得知识

[单选题]以下属于人体营养素的是（ ）。

A. 蛋白质、脂类、糖类、维生素、无机盐、水、膳食纤维
B. 蛋白质、脂类、糖类、维生素、无机盐、膳食纤维
C. 蛋白质、脂类、糖类、维生素、无机盐、水
D. 蛋白质、糖类、维生素、无机盐、水、膳食纤维

[多选题]试述胸外心脏按压法的具体操作方法。

A. 【参考答案】 （1）先判断病人有无脉搏。用食指和中指轻轻触摸病人颈动脉，判断有无脉搏。 （2）若无脉搏，就应立即进行胸外心脏按压，使病人仰卧于硬板床或平地上，在保持呼吸道畅通的位置下，先进行两次人工呼吸^{(artificial respiration)}，然后抢救者将一手掌根部置于患者胸骨的中、下三分之一处，另一手交叉重叠放在另一手背上，手指不要接触胸壁，抢救者肘关节伸直，双肩在病人胸骨上方，带有冲击性地垂直向下用力按压，成年人使胸骨下陷3～4厘米，按压频率成人60~80次／分钟，儿童稍快些。每次按压后随即迅速抬手使胸部复位，以利于心脏舒张。操作要一直坚持到病人出现自主呼吸或死亡为止。 （3）人工呼吸^{(artificial respiration)}和胸外心脏按压同时进行，如一人施术，吹气和按压的比例为2:15；如两人施术，比例为1:5。 （4）注意事项：冷静、迅速、连续进行、边急救边迅速请医生或送医院。

[多选题]简述膝关节的结构，并列出三种诊断膝关节损伤的方法。

A. 膝关节由股骨下端、胫骨上端和髌骨构成，它是人体中结构最复杂、关节最大、杠杆作用最强、最易受伤的关节。膝关节内外两侧有腓侧副韧带和胫侧副韧带给予加固，以限制膝关节的外翻或内翻，膝关节内有十字韧带和半月板。 诊断损伤的方法有膝关节侧搬分离试验、抽屉试验、麦氏试验。

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