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教学目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则,是指特定阶段

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    课程体系(course system)、课程内容(curriculum content)、学习者(learners)、间接经验(indirect experience)、相结合(combination)、贸易量(trade volume)、力所能及、满足感(satiety response)、适用于(suitable for)、点对点方式(way of point to point)

  • [判断题]教学目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则,是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。

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  • 学习资料:
  • [多选题]当课程被认为是经验时,一般特点在于()
  • A. A、课程体系是以科学逻辑组织的
    B. B、课程往往是学习者角度出发和设计的
    C. C、课程是与学习者个人经验相联系相结合的
    D. D、强调学习者作为学习主体的
    E. E、课程内容强调以间接经验为主

  • [多选题]能否选择好学习经验,决定着教育目标能否实验。泰勤为学习经验的提出和选择指定了几条一般原则,这些原则包括()
  • A. A、学生必须具有使他有机会实践这个目标所隐含的那种行为经验
    B. B、学习经验必须使学生由于实践目标所隐含的那种行为而获得满足感(satiety response)
    C. C、学习经验所期望的放应,是在有关学生力所能及的范围之内的
    D. D、有许多特定的经验可以用来达到同样的教育目标
    E. E、同样的学习经验往往会产生几种结果

  • [单选题]适用于(suitable for)贸易量较少,贸易方不多的EDI通信方式是()
  • A. A、增值网络方式
    B. B、一点对多点方式
    C. C、多点对多点方式
    D. D、点对点方式(way of point to point)

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