问题解决不受情绪影响。

【名词&注释】

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[多选题]问题解决不受情绪影响。

A. （1）这种说法是错误的。 （2）影响问题解决的主要因素有问题的特征、思维定势与功能固着、迁移、原型启发、动机强度以及情绪等等。情绪对问题解决有一定的影响，往往肯定、积极的情绪状态有利于问题的解决，而否定、消极的情绪状态则会阻碍问题的解决。人们对活动的态度、责任感等可以成为发现问题的动机，影响问题解决的效果。动机的强度不同，影响的大小也不一样。除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。 （3）所以说，情绪影响着问题解决，故题干这种说法错误。

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学习资料：

[单选题]我国唐代中央官学设有“六学二馆”，其入学条件中明文规定不同级别官员的子孙进入不同的学校。这主要体现了我国封建社会教育制度的哪一特征?（ ）

A. 继承性
B. 等级性
C. 历史性
D. 民族性

[单选题]下列关于《离骚》的表述，不正确的是( )。

A. 战国时诗人屈原的代表作
B. 我国古代最长的爱情诗
C. 运用了"香草美人"的比兴手法
D. 具有积极的浪漫主义精神

[单选题]我国义务教育阶段的中小学校实行的是( )。

A. 校长负责制
B. 集体负责制
C. 党委领导下的校长负责制
D. 党委领导下的集体负责制

[单选题]我国传统纪年法沿用干支纪年，首个为甲子。那么形容人的年纪"花甲"是多少岁( )。

A. 70
B. 50
C. 60
D. 40

[单选题]下列选项中，作品与国别对应不正确的是( )。

A. 《伊利亚特》一一古希腊
B. 《源氏物语》一一日本
C. 《格萨尔王传》一一印度
D. 《百年孤独》一一哥伦比亚

[单选题]注重加强学生文学、艺术鉴赏方面的课程属于( )。

A. 基础型课程
B. 拓展型课程
C. 活动型课程
D. 研究型课程

[多选题]材料： 　　某天，郑老师到其他学校做辅导报告。当他刚准备离开学校时，只见校园一角，一个孩子在哭泣。他上前一问，才知道这个孩子又受同学欺负了。郑老师帮其擦干眼泪，这才发现，孩子面部多处烧伤，是个残疾孩子。郑老师后来经过打听知道，这个孩子叫杜青，小时候，因为一次意外事故，面部和身上多有处被烧伤，成天流口水。杜青由于伤残受人歧视，学习成绩急剧下降。有人嫌弃杜青影响了班上的考试成绩，加上他觉得自己长得丑陋，所以他幼小的心灵被严重扭曲。家长的心理负担也很重，放弃了对孩子的培养。 　　得知杜青的遭遇，郑老师心疼得要命："残疾的孩子也是孩子啊，他们更应该得到关爱！"从此，他开始一次次地进行家访，耐心劝导杜青的家长，多关心爱护杜青。他自己也三天两头到学校了解杜青的学习、生活情况，和杜青聊天、做游戏。 　　在郑老师的关怀下，杜青的心灵创伤被抚平了，欢乐重新回到他的身边。郑老师的爱心也感动了家长、老师和学生，他们把同样的爱心奉献给杜青，让杜青的生活充满了欢乐和幸福。 　　问题： 　　请结合材料，从教师职业道德的角度，评析郑老师的教育行为。（14分）

A. 【参考答案】 材料中郑老师的教育行为符合教师职业道德规范的相关要求，值得肯定。 首先，郑老师的行为体现了关爱学生的教师职业道德规范。"关爱学生"要求教师做到关心爱护全体学生，尊重学生人格，做学生良师益友。材料中，郑老师面对身体残疾的杜青，三天两头地到学校了解他的学习、生活情况，并和他聊天、做游戏，给予他鼓励；而且多次进行家访，耐心劝导放弃对卡青培养的家长，要更加关心、爱护杜青。 其次，郑老师的行为体现了为人师表的教师职业道德规范。"为人师表"要求教师做到严于律己，以身作则，为学生形成良好的榜样。材料中，郑老师自己用行动去关心杜青，给学生、家长、老师树立了榜样，容易引起学生共鸣，从而让学生发挥向师性，向郑老师学习。 最后，郑老师的行为体现了爱岗敬业的教师职业道德规范。"爱岗敬业"要求教师做到勤恳敬业，对工作高度负责。材料中郑老师积极进行家访，开展有针对性的教育教学工作，体现了其对工作的高度负责。

[单选题]( )是教学过程基本阶段的中心环节。

A. 激发学习动机
B. 感知教材，形成表象
C. 理解教材，形成概念
D. 运用知识，解疑答惑

[单选题]在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为( )。

A. 直观教学
B. 启发教学
C. 比较
D. 变式

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