幼儿园课程判断的模式分为目标模式和过程模式，其中过程模式的代

【名词&注释】

新课程(new curriculum)、学业成绩(academic achievement)、教育家(educator)、一般性(general)、主要任务(major task)、内部言语(inner speech)、观念性、罗伯特(robert)、警觉性(alertness)、普遍性和特殊性(universality and particularity)

[单选题]幼儿园课程判断的模式分为目标模式和过程模式，其中过程模式的代表人是（　　）。

A. 罗伯特^(robert)
B. 泰勒
C. 斯坦豪斯
D. 塔尔

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学习资料：

[单选题]在“对话一互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（　）。

A. 教师是主体，学生是客体
B. 学生是主体，教师是客体
C. 都是主体
D. 都是客体

[多选题]美育的内容包括（　　）。

A. 自然美
B. 社会美
C. 艺术美
D. 生活美

[多选题]学业成绩的检查主要分考查和考试两种，考查包括(1)。

A. 口头提问
B. 检查作业
C. 书面测验
D. 实践考试

[多选题]与动作技能相比，心智技能具有的特点包括（　　）。

A. 展开性
B. 物质性
C. 内隐性
D. 观念性

[单选题]主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（　　）。

A. 赫尔巴特
B. 杜威
C. 凯洛夫
D. 夸美纽斯

[多选题]幼儿园教育评价应自然地伴随着整个教育过程进行，采用（　　）等方法进行。

A. 跟踪观察
B. 观察
C. 谈话
D. 家庭访问
E. 社区访问
F. 作品分析

[多选题]国外对学前教育任务的提法经历了一个历史过程，20世纪中期到60年代的学前教育大多把儿童的（　　）作为主要任务。

A. 保育
B. 智力教育
C. 社会性发展
D. 照管
E. 营养

[单选题]注意是意识（　）的表现。

A. 广泛性和集中性
B. 警觉性^(alertness)和选择性
C. 普遍性和特殊性^{(universality and particularity)}
D. 一般性和重点性

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