文化水平对教育的直接影响表现为（）

【名词&注释】

文化传统(cultural tradition)、直接影响(directly affect)、意志力(willpower)、群体性(group character)、敏感期(sensitive period)、客观事物(objective things)、发展适宜性、受教育水平(educational level)、学前班(preschool class)、教育文化水平

[单选题]文化水平对教育的直接影响表现为（）

A. A．文化发达促进生产力发展增加教育的物质来源增进人口受教育水平^{(educational level)}
B. B．教师文化水平教育水平学生文化水平受教育水平^{(educational level)}家长文化水平下一代
C. C．家长文化水平学生文化水平教育水平下一代
D. D．教育水平教育文化水平受教育水平^{(educational level)}学生文化水平家长文化水平下一代

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学习资料：

[单选题]交往能力有所发展，处于发展的不平衡期的幼儿是（）

A. A．小班幼儿
B. B．中班幼儿
C. C．大班幼儿
D. D．学前班^{(preschool class)}幼儿

[单选题]蒙台梭利提出，儿童对细节的敏感期出现在()

A. A、1—2岁
B. B、2—3岁
C. C、3—4岁
D. D、4—5岁

[单选题]提出多层智力观的是()

A. A、戈尔曼
B. B、加德纳
C. C、卢梭
D. D、夸美纽斯

[单选题]在教师指导下，儿童有目的地感知客观事物，发展儿童观察力的方法是（）

A. A、故事法B、语言法C、讨论法D、观察法

[单选题]文化在时间上的延续和在空间的流动是（）

A. A、文化变迁
B. B、文化选择
C. C、文化传统
D. D、文化传递

[单选题]我国传统文化比较侧重个体群体性的发展，在一定程度上忽视了个体的（）

A. A．认知发展B．情感发展C．意志力发展D．个性发展

[单选题]对学前儿童进行最基本的、入门的教育，所反映出的教育原则是（）

A. A．保教结合原则B．发展适宜性原则C．启蒙性原则D．综合性原则

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