依据《普通高中美术课程标准（实验）》，为“书法·篆刻”教学过程

【名词&注释】

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[多选题]依据《普通高中美术课程标准（实验）》，为“书法·篆刻”教学过程设计三种教学评价，并举例说明。

A. (1)表现性评价。在整体的教学过程中根据学生的表现进行观察、记录，搜集学生的信息，对学生在参与“书法·篆刻”模块时的欣赏、创作等学习过程的综合表现进行评价。 (2)多主体评价。在创作结束后，展示学生的书法、篆刻作品并让学生进行自评、互评、教师点评，尤其注重学生的自我评价。 (3)形成性评价。在整体的书法、篆刻的教学中需要通过欣赏、创作等环节展开，为了更好地调整教学，应该运用形成性评价，及时反馈并调整教学。 (4)质性评价。展示学生的作品并且收集学习书法、篆刻的过程的相关资料，包括研习记录、构想草图、自我反思、他人评价的结果等。

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学习资料：

[单选题]《中华人民共和国义务教育法》规定："指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩"是教师的特定( )。

A. 使命
B. 权利
C. 义务
D. 责任

[单选题]下列选项中，属于意大利文艺复兴先驱之一、佛罗伦萨画派创始人的是( )。

A. 乔托
B. 马萨乔
C. 多纳太罗
D. 达·芬奇

[单选题]下列选项中，不符合古代"无为"观念的是( )。

A. 顺天之时
B. 随地之性
C. 因人之心
D. 无所作为

[单选题]对未完成义务教育的未成年犯进行义务教育，所需经费应由( )予以保障。

A. 监护人
B. 学校
C. 国家
D. 人民政府

[多选题]教学手段是教育活动的出发点和归宿。( )

A. 错

[单选题]下列选项中，表现风俗题材的作品是( )。

A. 陈居中的《文姬归汉图》
B. 李唐的《采薇图》
C. 李嵩的《货郎图》
D. 李成的《读碑窠石图》

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