教师让四名学生每人去拿一只桌球，不论什么颜色。学生拿了球后，

【名词&注释】

劳动态度(labor attitude)、循序渐进、英语单词(english words)、教育机会均等(equality of educational opportunity)、理论联系实际(theory with practice)、情景交融、个别差异(individual differences)、中心环节(central link)、做到因材施教、教育与生产劳动相结合(combination of education with productiv ...)

[单选题]教师让四名学生每人去拿一只桌球，不论什么颜色。学生拿了球后，教师发现唯一的一只白球被拿走了，问谁拿了白球。甲说：我没有拿白球。乙说：是丁拿的白球。丙说：是乙拿的白球。丁说：白球不是我拿的。如果四人中只有一人说的是真话，那么拿了白球的是( )。

A. 甲
B. 乙
C. 丙
D. 丁

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学习资料：

[单选题]在教育史上主张"不愤不启，不悱不发"的教育家是( )。

A. 孔子
B. 荀子
C. 老子
D. 孟子

[单选题]马克思认为造就全面发展的人的唯一方法是( )。

A. 理论联系实际
B. 做到因材施教
C. 实现教育机会均等
D. 教育与生产劳动相结合^{(combination of education with productiv)}

[单选题]( )是通过科学技术知识的教学和劳动实践，使学生了解物质生产的基本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技能，养成良好的劳动态度和劳动习惯。

A. 美育
B. 德育
C. 智育
D. 劳动技术教育

[单选题]学生掌握知识的中心环节^{(central link)}是( )。

A. 理解
B. 巩固
C. 应用
D. 迁移

[单选题]认知结构是指( )。

A. 学科的知识结构
B. 学科知识发展的顺序
C. 教材编排的结构
D. 个人已有知识的内容和组织

[单选题]学生通过学习后，能说出"诚信"的含义，这种水平的学习主要属于( )。

A. 言语信息学习
B. 智慧技能学习
C. 认知策略学习
D. 态度学习

[单选题]小明在持续背诵15天英语单词后，虽然每天坚持但成绩不见提高，这是练习中的( )。

A. 起伏现象
B. 高原现象
C. 先快后慢
D. 个别差异^{(individual differences)}

[多选题]解释“马一角，夏半边”。

A. 【参考答案】马远继承并发展了李唐的画风，以雄健的大斧劈皴画奇异险峻的山石峰峦，以拖技的多姿形态画梅树，尤善于在章法上大胆取舍剪裁，描绘山之一角、水之一涯的局部，画面上留出大幅空白以突出景观，表现空旷浓郁的诗意。这种“边角之景”被后世称为“马一角”。传世《踏歌图》是他的山水代表作。 夏圭用笔苍老，水墨淋漓，点景人物笔简神全，寥寥数笔而神态迥出。传世巨型长卷《溪山清远图》是其代表作。 马、夏山水画由于大胆剪裁，突破全景程式而画边角之景，因而被称为“马一角，夏半边”。马、夏的边角之景是艺术上的高度提炼，把富有感情色彩的景物加以突出，使画面情景交融，富有浓郁诗意，是对传统山水的发展和丰富。

[单选题]教育要适应学生发展的个别差异^{(individual differences)}性，应做到（ ）。

A. 因材施教
B. 教学相长
C. 防微杜渐
D. 循序渐进

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