培养学生掌握观察的方法有（）。

【名词&注释】

发展水平、性格特征(character traits)、元认知策略(meta-cognitive strategies)、小学低年级(primary grades)、精加工策略(elaborative strategy)、认知失调(cognitive dissonance)、产生影响(have effect)、低年级识字、连续观察法、实验观察法

[多选题]培养学生掌握观察的方法有（）。

A. 顺序观察法
B. 素描观察法
C. 连续观察法
D. 实验观察法
E. 操作观察法

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学习资料：

[单选题]教师在教学过程中既不鼓励学生，也不反对学生；既不参加学生的活动，也不提供帮助或方法这种教师领导方式属于（）

A. 强硬专断型
B. 仁慈专断型
C. 放任自流型
D. 民主型

[多选题]下列选项中（）因素会对个体的自我效能感产生影响^{(have effect)}。

A. 挫折经历
B. 替代经验
C. 言语劝说
D. 情绪唤醒
E. 性格特征

[单选题]在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。

A. 复述策略
B. 元认知策略
C. 精加工策略
D. 组合策略

[单选题]掌握“角”概念后，“钝角”、“直角”、“锐角”等概念的学习就变得容易些。这因为在学习中发生了（）

A. 垂直迁移
B. 远迁移
C. 水平迁移
D. 近迁移

[单选题]小学儿童道德意志的发展水平，总的来说是属于（）的。

A. 初步
B. 较高
C. 相当高
D. 相对成熟

[多选题]柯尔伯格认为：人的道德判断发展经历了三个水平（）。

A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 后认知水平
D. 后习俗水平

[多选题]影响态度与品德的内部条件有（）。

A. 同伴群体
B. 态度定势
C. 认知失调
D. 家庭教养方式

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