阅读《罗布泊，消逝的仙湖》教学实录(片段)，按要求答题。 　　

【名词&注释】

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[单选题]阅读《罗布泊，消逝的仙湖》教学实录(片段)，按要求答题。 　　师：以前碧波荡漾的罗布泊现在没有一只鸟，没有一条溪，成了荒凉的痛苦的罗布泊，成了恐怖的罗布泊，这究竟是什么原因呢？ 　　师：这么多同学举手啊，请大家畅所欲言。 　　(师示意学生发言) 　　生：因为人们盲目用水。 　　生：因为人口激增，水的需求也跟着增加。 　　师：(插话)"也"字很重要，它强调了一个因果关系。 　　生：因为盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，"四盲"像个吸水鬼，终于将塔里木河抽干了…… 　　(师根据学生的发言，板书核心句："四盲"像个吸水鬼) 　　师：(指着板书上的"吸水鬼")我们平常听到的都是"吸血鬼"。这里为什么不说"吸血鬼"而说"吸水鬼"？生：因为"四盲"指用水、截水、引水、抽水，都跟水有关，所以是吸水鬼。 　　师：好，"盲"是指盲目，那么"盲目"又是什么意思？ 　　生：(众)"盲目"就是没有目的，不考虑后果，只注重眼前。 　　师：大家说得好，"盲目"与上文中的哪个词相照应？ 　　生：(齐)"任意"。师：文中又说"'四盲'像个巨大的吸水鬼"，这"巨大"到底有多大？书里告诉了我们，大家找一找。 　　生："几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。" 　　对上述内容的相关分析，不正确的是( )。

A. 分析重点词语有助于学生整体把握文章内容
B. 呈现出教师与学生、师生与文本的多重对话
C. 解读核心句有利于学生掌握文本理解的方法
D. 最后一个问题目的是引导学生掌握说明方法

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学习资料：

[单选题]阅读下面的教学论文，按要求答题。 　　批改作文，是语文老师最辛苦的事。青少年的"情感效应"极为明显，当代学者认为："情商"甚于"智商"。如何激发学生的写作热情，是作文教学中较为棘手的问题。叶圣陶早在1963年的一封信中曾说过："批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点。"他很注重情感的激励机制。国外项研究表明，学生能力的发挥，与心理状态密切相关。教师对学生的评价，采取积极态度，则学生的能力可以发挥80%-90%，而在一般情况下，只能发挥20%～30%。这说明，其中50%的潜力，是能够通过积极评价激发学生动机而递增的。基于材料倡导的作文批改观，下列理解或做法正确的是( )。

A. 作文批改重在激发青少年的智商
B. 尽量依据名家的观点批改作文
C. 积极评价更能提高批改作文效果
D. 积极评价就是巧于点拨、精批细改

[多选题]材料：某校对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果2/3以上的学生完成情况很不理想。这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高学生的语文水平呢？针对这个问题，王老师设计了“语文课进阅览室”的具体方案：学生在阅览室阅读自己喜欢的刊物，并组成兴趣小组，使阅读与研究、交流相结合：搭建“语文课进阅览室交流平台”，以学生为主持人分享同学们的“荐杂文”“知类文”“谈方法”“说感悟”，让学生在阅读中发现问题，激发学生的学习兴趣。方案提出以后，老师们都觉得不错。学校领导对此给予了大力支持，并选择了高一年级的五个班进行每周在阅览室上一节语文课的试验。但这种教学方式要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养，这对于已经非常繁忙的老师们来说，无疑是个重负。一段时间下来，王老师惊讶地发现两个“没想到”：第一个是“没想到”课堂秩序会那么好，进了阅览室，大家各就各位，很快进入阅读环节；第二个是“没想到”见效这么快，半个学期的十多节课下来，学生们的阅读能力和作文水平普遍有了提高，在期中考试中的语文成绩也明显提高。而且学生们都说喜欢这种上课方式。问题：结合基础教育课程改革，谈谈你对材料中语文阅读教学改革试验的看法。（18分）

A. (1)新课程改革强调教师角色的转变。我国传统的教育体系过分强调知识的灌输，把传授知识作为唯一的教学目标，忽视了学生的主体作用，将学生变成单纯的知识容器，抑制了学生创造能力和实践能力的发展。材料中的语文阅读教学改革实验在教学过程中改变了教师的角色，教师由知识传授者变为引导者，引导学生在摄取知识的同时进行有目的地思考，这样做有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。(2)材料中的“语文课进阅览室”的活动在教学实践中让教师交出了学生思维的主动权，让学生在教师精心设计的问题情境中积极思考。“语文课进阅览室”的活动让学生在愉悦的情境中享受学习知识的快乐。(3)在“语文课进阅览室”活动中，教师由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者；由管理者转化为引导者，师生之间形成了一个真正的“学习共同体”。(4)在“语文课进阅览室”活动中，学生的学习方式发生了实质性转变，打破了教师“一言堂”的局面，营造了一种轻松的课堂气氛。教师从培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机出发，为学生创设了一个有利于获取信息、相互交流、主动思考的环境，使学生的语文素养得到全面提高。

[单选题]认知疗法于20世纪六七十年代在( )产生。

A. 英国
B. 法国
C. 美国
D. 德国

[单选题]阅读某教师关于语文综合性学习的教学反思(片段)，按要求答题。 　　综合性学习不是孤立的行为，不是学生一个人的活动，每一次开展的好的活动都是教师、学生、家长乃至社会的情感沟通。 　　我们应该对丰富多彩的社会资源加以利用，为学生的实践活动提供丰富的情境。这次活动得到了家长们的大力支持，其中不仅包含了家长和学生的智慧，更包含了家长和学生的情感。 　　综合性学习的作业还可以让学生和学生合作，让学生和其他科目的老师合作，让学生和博物馆合作。当然，这不是为了合作而合作，而是因为很多工作靠一个人是做不了的。在这个时代，必须学会合作。 　　经过反思，这次活动也有很多遗憾，比如很多过程性资料没有留存，没有充分利用网络，等等。这也是我们今后要不断改进的。 　　对上述教学反思(片段)的相关分析，正确的是( )。

A. 增强综合性学习的实效应该留存过程性资料
B. 实施综合性学习的教学必须进行小组的合作
C. 综合性学习必须由学生自主向社会资源求助
D. 凭教师个人的力量难以独立设计综合性学习

[单选题]小娜是她们班的班长，她带领着班委会的成员维护班级的纪律，组织各种团体活动，大家都觉得自己在这个班级里像是在一个大家庭里一样，任课老师都说他们班的班委是整个年级最好的。此时的班级处于( )。

A. 初建期
B. 形成期
C. 成熟期
D. 完成期

[单选题]学校经常举办的报告、讲座、集会、比赛以及公益活动，这些课外活动属于( )。

A. 群众性活动
B. 小组活动
C. 个别活动
D. 科技活动

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