幼儿教师了解幼儿的最主要目的是( )。

【名词&注释】

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[单选题]幼儿教师了解幼儿的最主要目的是( )。

A. 为更好地促进幼儿发展提供依据
B. 为教师专业成长提供依据
C. 为建立幼儿档案提供依据
D. 为检查评比提供依据

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学习资料：

[单选题]在Excel的工作表中，用鼠标选中某一单元格，按下F2功能键的效果是( )。

A. 单元格出现光标闪动，可在当前单元格中编辑数据
B. 弹出“Excel帮助”窗口
C. 弹出“定位”对话框
D. 以上说法都不正确

[单选题]关于班主任的待遇与权利，下列说法不正确的是( )。

A. 按标准课时工作量的一半计入基本工作量
B. 班主任津贴纳入绩效工资管理
C. 有权以恰当方式对学生进行批评教育
D. 将本班成绩纳入班主任绩效评价体系

[多选题]简述幼儿想象夸张性产生的原因。

A. 【参考答案】 (1)认知水平的限制。幼儿思维的概括性不足，因而不能恰当地把握事物的本质特征。幼儿思维的相对性差，片面性大，因而往往走极端。在想象中往往也是过分地夸大。 (2)情绪对想象的影响。幼儿常常满足于想象的过程。由于情绪的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程。 (3)幼儿想象在认知中地位的制约。幼儿想象的夸大性，反映了幼儿想象的发展水平，及其在认知发展中的地位。幼儿的想象是一端接近于记忆，另一端接近于创造性思维的阶段。在成人的认知活动中，想象可以作为思维的一部分，而对于幼儿，想象与思维则有认知发展等级的区别。幼儿想象的夸张性，想象与真实混淆，想象受情绪左右等特点，都说明想象还没有达到创造性思维的水平。 (4)想象表现能力的局限。想象总要通过一定手段来表现，幼儿想象的夸张与事实不符，往往受表现能力的局限。

[多选题]李老师发现大班"理发店"的顾客很少，"顾客"对理发店不感兴趣。于是李老师带幼儿到理发店参观，看理发店的设施，鼓励幼儿向理发师咨询问题，记录幼儿的问题，还拍下照片，幼儿在理发店看到顾客躺着洗头，梳理发型。回到幼儿园，李老师组织幼儿讨论"如何开好理发店"，并把照片给孩子回顾，有的幼儿反映没有躺椅，有的反映没有发型梳，李老师则启发幼儿自己用积木做躺椅，自己画发型，之后，"理发店"生意又红火起来。 请分析案例中教师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。

A. 教师指导游戏就需要介入到幼儿的游戏当中去，介入的目的是引导幼儿继续游戏，促进幼儿游戏向高一级水平发展，从而提高游戏质量，促进幼儿社会性发展。在这个案例中，教师采用的是外部干预的介入方式来指导游戏，外部干预是指成人并不直接参与游戏，而是以一个外在的角色，引导说明、建议、鼓励游戏中幼儿的行为。 该案例中，李老师采用了如下策略来支持幼儿的游戏活动。 (1)及时帮助幼儿记录与总结角色游戏中的突出特点 李老师观察游戏中孩子的表现以及游戏主题及材料的使用情况。及时记录孩子在游戏中的特点，帮助幼儿把无意识的游戏变为有意识的学习过程，以不断到重复与提高。另外，还可以让幼儿通过参观、记录、提问的方式发现问题，自己来制作躺椅、自己画发型来参与游戏。通过这些，不断的充实和深化幼儿的角色游戏。 (2)以交流体验为媒介 李老师引导幼儿自发地进行交流（幼儿向理发师咨询问题，记录幼儿的问题），积极地表达情感，相互体验，共享快乐，共解难题，进一步为幼儿提供表现和交往学习的机会。自发交流是游戏同伴间对自己游戏的交流，自发交流改变了过去交流只是教师对幼儿的自上而下的片面做法，突显了幼儿在整个游戏过程的主体地位，更有利于幼儿自主独立创造的个性和社会性人格情感的培养发展。

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