材料： 　　某教师准备在全市上一节观摩课，课题是“秦王扫六合”

【名词&注释】

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[多选题]材料： 　　某教师准备在全市上一节观摩课，课题是“秦王扫六合”。他的教学设计是在该课的结尾由学生分角色扮演秦始皇、三公、九卿和儒生，通过学生的个性表演来帮助全体学生对秦始皇巩固统一采取的各项措施进行形象记忆。教师在设计意图中这样写道：“通过学生生动的表演，加深学生对重要知识点的记忆；通过多样的教学形式，达到活跃课堂气氛，调动学生的参与积极性的目的，更好地为学生创造学习情境。” 　　问题： 　　(1)你认为这位教师的设计是否恰当？说出你的理由。（8分）(2)在历史教学中对学生进行“知识与能力”的教育应注意哪些问题？（8分）

A. (1)该教师在课堂结尾部分所选取的方式，虽然看似热闹、生动，但是并未真正掌握好课堂的正常教学步骤和授课节奏。经过之前教学环节，学生的兴奋程度已经达到高潮，在课堂小结部分，教师应该以平和的方式将学生的注意力顺利地转移到本节课要求掌握的重点内容上来，避免学生过度沉浸在刚才的表演中。此外，对于抽象性、高度概括的知识点，更适合教师采取讲授或表格、图片展示的形式进行总结，方便学生日后的记忆与复习。(2)进行“知识与能力”的教育时应注意下列问题：①教师在选定教学重要知识点的同时，应结合适当的讲授方法和形式加以表现和升华。②对于逻辑性、抽象性各异的知识内容，教师可以采取图片、图表等直观形式进行展现，增强学生的记忆效果。③教师在活跃课堂气氛、调动学生学习的积极性的基础上，将课堂教学重点落在知识与能力的传授与形成上。

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学习资料：

[单选题]赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和( )。

A. 教师中心
B. 学校中心
C. 学生中心
D. 活动中心

[单选题] 德国历史上长期处于城邦分治的封建割据状态，直至1871年才统一。 下列人物中，领导德意志经过三次王朝战争实现统一的是

A. 拿破仑
B. 俾斯麦
C. 黑格尔
D. 希特勒

[单选题]在德育、智育、美育、体育和劳动技术教育中，为其他方面的教育活动提供科学知识和智慧基础的是( )。

A. 德育
B. 智育
C. 美育
D. 劳动技术教育

[单选题]现在很多国家高等教育的发展，都担负着发展科学、产生新的科学技术知识的任务，有建立科研、生产联合体的趋势，这说明( )。

A. 教育是科学知识再生产的手段
B. 教育要先于经济而发展
C. 教育是发展科学的一个重要手段
D. 教育是劳动力再生产的一个重要手段

[单选题]下面资料出自于中国近代某不平等条约。该条约是( )。第七款：大清国国家允定各使馆境界，以为专与住用之处，并独由使馆管理。中国民人概不准在界内居住，是亦可自行防守。

A. 《天津条约》
B. 《北京条约》
C. 《马关条约》
D. 《辛丑条约》

[单选题]专家和新手在解决问题上的差异，说明决定人的知觉模式的关键因素是专门知识的水平。( )A.正确B.错误

A. A

[单选题]小学生对乘法运算规则的掌握会有助于其更加熟练地掌握加减运算，这种学习迁移属于( )。

A. 顺向正迁移
B. 顺向负迁移
C. 逆向正迁移
D. 逆向逆迁移

[单选题]"因材施教"要求教育必须符合人类发展的( )。

A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 互补性
D. 个别差异性

[单选题]下列哪种教学组织形式自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国所采用( )。

A. 小组教学
B. 道尔顿制
C. 个别教学
D. 班级授课制

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