刚被学校领导批评过的宋老师郁闷地走进教室，看见学生在大声喧哗

【名词&注释】

培养目标(training target)、亚里士多德(aristotle)、全体学生(all students)、课堂秩序(classroom order)、有教无类、植物性神经系统(vegetative nervous system)、必经阶段(necessary stage)、品学兼优、"问题学生"、《中小学教师职业道德规范》

[单选题]刚被学校领导批评过的宋老师郁闷地走进教室，看见学生在大声喧哗，便不分青红皂白地将他们训斥一番，该做法体现了宋老师( )。

A. 不能平等待生
B. 不能调试自我
C. 不能严慈相济
D. 不能有教无类

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学习资料：

[单选题]启发的方法在古代当以( )的助产式的谈话法最为典型。

A. 苏格拉底
B. 柏拉图
C. 亚里士多德
D. 昆体良

[单选题]人们通常将各级各类学校的具体培养要求称为( )。

A. 教育目的
B. 培养目标
C. 课程目标
D. 教学目标

[单选题]在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是( )。

A. 个人本位论与社会本位论
B. 国家本位论与社会本位论
C. 全面发展论与个性发展论
D. 国家本位论与个人本位论

[多选题]在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程不属于( )。

A. 学科课程
B. 综合课程
C. 活动课程
D. 社会课程

[单选题]爱因斯坦认为，有一种思维活动是创造活动的重要必经阶段^{(necessary stage)}，这种曾经对牛顿发现了万有引力定律、爱因斯坦发现相对论都起过重要作用的思维活动是( )。

A. 理性的直觉
B. 感性的直觉
C. 定量分析
D. 灵感

[单选题]强调情绪的产生是植物性神经系统的产物，认为情绪是内脏器官和骨骼肌肉活动在脑内引起的感觉，这是( )情绪理论。

A. 阿诺德的"评定-兴奋说"
B. 坎农-巴德学说
C. 詹姆士-兰格理论
D. 沙赫特的两因素情绪理论

[单选题]( )是衡量个体道德修养水平的外在标志，它在品德结构中发挥关键作用。

A. 道德认识
B. 道德感情
C. 道德意志
D. 道德行为

[单选题]小杰是班里的"问题学生"，班主任付老师经过家访找到了小杰"任性"的根源，有针对性地对其进行教育和引导，最终使小杰成为班里品学兼优的好学生。这说明付老师具有( )。

A. 严格要求学生的意识
B. 严于律己的从教意识
C. 维持课堂秩序的能力
D. 尊重关爱学生的情怀

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