【名词&注释】
发现问题、社会需求(social demand)、辅导教师(a tutor)、多种多样(infinite branch variety)、代表人物(representative)、活动中心(activity center)、纷繁复杂、的科学性、进行教育(make education)、认知结构主义理论
[单选题]初一二班的希希非常喜欢画画,但数学成绩一直处于下游。班主任余老师找到希希,对她说:你画的再好,数学学不好,将来还是白搭,还是学好数学最重要。余老师的做法( )。
A. 正确,有利于学生向社会需求发展
B. 正确,有利于学生知晓学习任务的重点
C. 错误,不利于学生个性化发展
D. 错误,不利于班级成绩的提高
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学习资料:
[单选题]1632年出版的《大教学论》的作者是( )。
A. 布鲁纳
B. 赫尔巴特
C. 杜威
D. 夸美纽斯
[多选题]儿童心理纷繁复杂,其发展的总趋势既是向上的,同时又是可逆的。( )
A. 错
[单选题]根据艾宾浩斯的遗忘曲线,防止遗忘最重要的措施是( )。
A. 过度复习
B. 及时复习
C. 分散复习
D. 复习方式多样化
[单选题]皮亚杰认为,儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到( )。
A. 超律阶段
B. 节律阶段
C. 纪律阶段
D. 自律阶段
[单选题]( )是学生集体的基层组织,是学校进行教育(make education)和教学活动的基本单位。
A. 学生会
B. 班级
C. 小组
D. 团委
[单选题]课外、校外教育是教育学生的重要途径,其主要特点是( )。
A. 计划性、灵活性、实践性
B. 自愿性、灵活性、实践性
C. 目的性、计划性、组织性
D. 目的性、灵活性、教育性
[多选题]问题解决不受情绪影响。
A. (1)这种说法是错误的。
(2)影响问题解决的主要因素有问题的特征、思维定势与功能固着、迁移、原型启发、动机强度以及情绪等等。情绪对问题解决有一定的影响,往往肯定、积极的情绪状态有利于问题的解决,而否定、消极的情绪状态则会阻碍问题的解决。人们对活动的态度、责任感等可以成为发现问题的动机,影响问题解决的效果。动机的强度不同,影响的大小也不一样。除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
(3)所以说,情绪影响着问题解决,故题干这种说法错误。
[单选题]与意大利传教士利玛窦共同翻译了《几何原本》(Ⅰ-Ⅵ卷)的我国数学家是( )。
A. 徐光启
B. 刘徽
C. 祖冲之
D. 杨辉
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