“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，体现在教师职业道德规范中，

【名词&注释】

奉献精神(spirit of devotion)、户外活动(outdoor activity)、生活自理能力(self-care ability)、体育特长生(sports students)、勇于创新(be bold in making innovations)、梅兰竹菊、相得益彰、文件扩展名(suffix name)、治学严谨(rigorous scholarship)、《中小学教师职业道德规范》

[单选题]“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，体现在教师职业道德规范中，就是( )。

A. 治学严谨^{(rigorous scholarship)}，勇于创新
B. 终身学习，实现自我
C. 关爱学生，因材施教
D. 爱岗敬业，乐于奉献

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学习资料：

[单选题]依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是( )

A. 培养学生特长
B. 发展学生潜能
C. 尊重学生个性
D. 私拆学生信件

[单选题]梅兰竹菊是张老汉的四个女儿。有一次，某客人问起四姐妹的年龄，得到不同的回答。梅说：“兰比竹小。”兰说：“我比梅小。”竹说：“兰不是三姐。”菊说：“我是大姐。”憨厚的张老汉在旁补充到：“大女儿和三女儿撒谎呢，二女儿和小女儿说得对。”据此，按年龄从大到小的顺序，可以判断四姐妹依次为( )。

A. 梅兰竹菊
B. 梅兰菊竹
C. 兰菊梅竹
D. 菊兰梅竹

[单选题]Word文档缺省的扩展名为( )。

A. Word
B. Do
C. Doc
D. txt

[多选题]材料：高贵的施与汽车大王福特不是一个很吝啬的人，但他却很少捐款，他顽固地认为，金钱的价值并不在于多寡，而在于使用方法。他最担心的就是捐款经常会落到不善于运用它们的人手里。有一次，乔治亚州的马沙·贝蒂校长为了扩建学校来请求福特捐款，福特拒绝了她。她就说：“那么就请捐给我一袋花生种子吧。”于是福特买了一袋花生种子送给了她。福特后来就忘了这件事情，没想到一年后，贝蒂女士又上门了，交给他600美元。原来学生们播种了当初的那一袋花生种子，这就是一年的收获。福特什么都没说，立即拿出600万美元交给了贝蒂。我赞赏福特的顽固。他的顽固中有一种对受施者的老辣调教。福特的担心绝不是多余的，太轻易得来的金钱往往很难让受施者感受到金钱后面潜隐着的苦与智；我更赞赏贝蒂对点滴施与的至高的尊重，她带领孩子们撒播下的其实是足以证明他们有能力领受他人恩惠的资格。彼此的信任，为“慷慨”培植了一个堪慰心怀的伟大理由。我们时常赞美慷慨无私的捐助，尤其在意捐助的数额的大小，以为一个数字所昭示的正是与这个数字值等量的一颗爱心。我们很少见到捐助者与受助者相得益彰的完美辉映，更何谈双方心灵的深度契合。其实，善意是不能标价的，恩惠也不必承载过多的酬酢—懂得了善的真谛，受助者与捐助者通过对一袋华升种子的精妙阐释与透辟理解，灵魂都获得了神圣的濯涣与提升。问题：(1)文章阐述的中心句是什么？请简要概括。（4分）(2)结合文章，对画线的句子中的“精妙阐释”与“透辟理解”作简要分析。（10分）

A. (1)文章阐述的中心句是：善意是不能标价的，恩惠也不必承载过多的酬酢一懂得了善的真谛，受助者与捐助者通过对一袋花生种子的精妙阐释与透辟理解，灵魂都获得了神圣的濯涣与提升。(2)“精妙阐释”就是乔治亚州的马沙·贝蒂校长为了扩建学校来请求福特捐款，福特拒绝了她。她就说：“那么就请捐给我一袋花生种子吧。”于是福特买了一袋花生种子送给她。福特后来就忘了这件事情，没想到一年后，贝蒂女士又上门了，交给他600美元。原来学生们播种了当初的那一袋花生种子，这就是一年的收获。福特什么都没说，立即拿出600万美金交给了贝蒂。“透辟理解”就是“我赞赏福特的顽固。他的顽固中有一种对受施者的老辣调教。福特的担心绝不是多余的，太轻易得来的金钱往往很难让受施者感受到金钱后面潜隐着的苦与智；我更赞赏贝蒂对点滴施与的至高的尊重，她带领孩子们撒播下的其实就是足以证明他们有能力领受他人恩惠的资格。”

[单选题]提出“生态环境理论”的美国著名心理学家是( )。

A. 马斯洛
B. 班杜拉
C. 霍尔
D. 布朗芬·布伦纳

[单选题]某幼儿园小班的赵老师，总是用儿童户外活动的时间来讲授诗词。赵老师的做法( )。

A. 正确，有利于幼儿知识的提高
B. 正确，有利于幼儿的身体健康
C. 错误，不利于幼儿德、智、体全面发展
D. 错误，不利于体育特长生的发展

[单选题]吃橘子时，岚岚说：“老师，你给我剥皮。”王老师大声说：“咱们来帮小橘子脱衣服吧，看谁做得又快又好！”小朋友们争着说：“好！”“我来！”大家争相动起手来，岚岚也在模仿中学会了剥橘子皮。王老师的行为体现了其善于( )。

A. 综合组织各领域教育教学内容
B. 创设与教育相适应的物质环境
C. 维护每一个幼儿的人格与权利
D. 培养幼儿，初步的牛活自理能力

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