针对已有教学方法不足，李老师提出并在实践中不断完善情景教学法

【名词&注释】

《长恨歌》(song of everlasting regret)、《琵琶行》、《蜀道难》(the difficult sichuan road)、《将进酒》、《侠客行》、《中华人民共和国义务教育法》、自我教育法(self teaching approaches)、《卖炭翁》、说服教育法、《中小学教师职业道德规范》

[单选题]针对已有教学方法不足，李老师提出并在实践中不断完善情景教学法，取得良好成效，这充分体现了李老师()。

A. 勇于探索创新
B. 具有奉献精神
C. 学科知识扎实
D. 关心爱护学生

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学习资料：

[单选题]某公立小学为筹集更多的经费改善办学条件，兴办了一所校办工厂。该小学的做法( )。

A. 合法，在不影响正常教育教学的前提下学校可以开展盈利活动
B. 合法，在不影响正常教育教学的前提下学校可以兴办校办产业
C. 不合法，违反了教育活动必须符合国家和社会公共利益的规定
D. 不合法，违反了学校不得从事勤工俭学和社会营利服务的规定

[单选题]学生小明早已达到入学的适龄阶段，但由于父母因交通事故离世，现处于无人监护的状态，生活困难，根本无法完成义务教育。依据《中华人民共和国义务教育》，对于小明的受教育权利，具有保障责任的是( )。

A. 儿童福利机构
B. 当地人民政府
C. 小明的监护人
D. 当地教育机构

[单选题]( )是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保护的公益性事业。

A. 义务教育
B. 中等教育
C. 职业教育
D. 高等教育

[单选题]在我国文学史上，被称为"诗仙"、"诗圣"、"诗鬼"的唐代诗人是( )。

A. 杜甫、李白、贾岛
B. 李白、杜甫、李贺
C. 李白、杜甫、白居易
D. 杜甫、李白、李商隐

[单选题]教师的根本任务是( )。

A. 教学
B. 班级管理
C. 发展学生智力
D. 教书育人

[单选题]托物言志是( )法的具体作用。

A. 自我教育
B. 陶冶
C. 榜样示范
D. 说服教育

[多选题]什么是说服法？小学德育过程中适用这一方法的基本要求有哪些？

A. 说服法是小学德育最基本的方法,又叫说服教育法。是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,形成正确观点的方法。其方式主要有语言说服和事实说服。语言说服法是运用口头和书面语言向学生讲述道理,使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。运用语言说服法应注意以下几点,一是要注意说服的时机,有针对性；二是要注意学生的接受能力：三是要做好引导总结。事实说服法是组织学生接触社会实际,用各种生动具体的事实来说服学生,使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。运用事实说服法应注意以下几点,一是明确目的、制定计划；二是做好充分准备；三是加强指导；四是做好总结工作。

[单选题]当前的教育实践中,形成性评价已经是比较主流的评价方法,良好的形成性评价应该做到( )。①考试和考察相结合；②评分和评语相结合；⑧允许考第二次、第三次；④自评、互评和师评相结合。

A. ①②③④⑤
B. ②⑧④
C. ①②③④
D. ①④⑤

[多选题]材料：陶行知当校长时,有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学,当场喝止他,并令他放学时到校长室去。放学后,陶行知来到校长室,这个学生已经等在门口了。一见面,陶行知掏出一块糖给他,说：“这是奖给你的,因为你按时来到了这里,而我却迟到了。”学生惊异地接过糖,陶行知又掏出一块糖放到他手里,说：“我让你住手你就住手了,这说明你很尊重我,这块糖奖励给你对我的尊重。”那个同学更惊异了,陶行知又掏出第三块糖塞到他手里.说：“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们欺负女生,你砸他们,说明你很有正义感。”那个同学感动极了,他流着泪后悔地说：“校长,我错了,我也不应该动手。”陶行知随即掏出第四块糖塞到他手里,说：“你已经认识到自己的错误了,我的糖也用完了,我们的谈话也结束吧！”问题：(1)陶行知的做法体现了哪些教育原则？(10分)(2)材料体现的德育过程的规律有哪些？(10分)

A. (1)陶行知的做法体现了疏导性原则、严格要求学生与尊重学生相结合的原则、发扬积极因素与克服消极因素相结合原则（理论）（5分）。疏导性原则是指对学生进行德育时,要循循善诱,以理服人,提高学生认识。材料中（标志词）,陶行知来到校长办公室时,学生已经等在门口准备挨训了,可一见面,陶行知却将糖果送给他,并说这是对他按时来到办公室的奖励,体现了陶行知用自己的言行举止以及事实真相来说明道理,启发他们自觉认识问题,自觉履行道德规范。严格要求学生与尊重学生相结合的原则是指在德育过程中,教育者既要尊重、信任、热爱学生,又要对学生提出严格要求。把二者有机结合起来,促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。当陶行知看到学生用泥块砸自己班上的男生,斥责了他并要求放学时到校长室去,从这一点看出陶行知是严格要求学生的。同时陶行知对学生的整个教育过程看出,陶行知非常尊重学生的人格。发扬积极因素与克服消极因素相结合原则是指在德育过程中要学会一分为二地看待学生,注意挖掘学生自身的闪光点。整个教育过程,陶行知给了学生四块糖看出对学生的肯定,这体现了发扬积极因素与克服消极因素相结合原则（材料分析）（5分）。(2)材料中,体现了德育过程的两个基本规律,一是德育过程是促使学生的知、情、意、行的培养提高过程（理论）（3分）。材料中的陶行知通过疏导,使学生认识到自己的错误,改变了自己的道德认识水平,为道德行为的改变奠定了良好的基础（材料分析）（2分）。二是德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程,是教育和自我教育统一的过程（理论）（3分）。材料中的陶行知通过奖励的方式,使学生产生内心矛盾冲突,最终通过自己内部思想认识的转化实现了道德教育的效果（材料分析）（2分）。

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