遗传素质具有可塑性。

【名词&注释】

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[多选题]遗传素质具有可塑性。

A. 这种说法是正确的。随着环境、教育和实践活动的作用或训练，人的遗传素质会逐渐地发生变化，这说明人的遗传素质具有可塑性。就遗传基因来说，它决定了个体在生理上的、结构上的，甚至行为上的潜在性能，但并非所有的潜在性能都必定可以在那个正在发育着的个体中获得实现。人的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高。人的遗传素质的发展，也因人的生活条件的不同，或提前或推迟。所有这些，都说明遗传素质是具有可塑性的。故题干的说法是正确的。

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学习资料：

[单选题]心理学研究表明，能使知识保持达到最佳效果的学习程度为( )。

A. 50%
B. 100%
C. 150%
D. 200%

[多选题]简述董其昌及其提倡的“南北宗论”。

A. (1)董其昌，明代画家。他擅画山水。画风有两种格调：一是枯笔水墨，一是没骨或浅绛。作品有《岩居图》《秋兴八景图》《昼锦堂图》等。 (2)他著有《画旨》，提出了“南北宗论”。他将唐至元代的绘画发展，按画家的身份、画法、风格分为两大派别，认为南宗是文人之匦，而北宗是行家画，崇南贬北，提倡文人画的南宗，贬抑行家画的北宗。他认为“北宗”以唐李思训父子着色山水为代表，流传至宋赵傒、赵伯驹、赵伯骕、马远、夏圭等，笔法刚劲有力，画风为表现北方山河的雄伟瑰丽；“南宗”以唐王维为代表，流传至张璨、荆浩、关仝、董源、巨然、郭忠恕、米家父子，以至元之四大家，以水墨山水为主，表现江南秀丽景色，寄托了文人的情感，呈现出禅意、静雅、阴柔之美。虽然董其昌对画史的概括并不完全符合历史实际，但“南北宗论”在明后至清代产生了很大的影响。他提倡的美学观念在将文人水墨画推向高峰的同时，也限制了中国绘画的多样性发展和创造。

[多选题]课程设计是一个科学的过程。课程设计的基础通常包括( )。

A. 社会基础
B. 学生基础
C. 知识增长的影响
D. 生产力的影响

[单选题]初中三年一班的志强同学就读于本市一所著名的寄宿制学校，几次为校增光，荣获市级三好学生的称号。但对于他擅自外出夜不归宿，学校的做法不当的是( )。

A. 及时查找
B. 联系其父母查找
C. 置之不理
D. 向公安机关求助

[单选题]评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是( )。

A. 关注学生的学业成绩
B. 帮助学生认识自我、建立自信
C. 关注和促进学生的发展
D. 提高学生的动手能力

[单选题]注意的两个最基本的特点是( )。

A. 指向性与选择性
B. 指向性与集中性
C. 紧张性与集中性
D. 紧张性与选择性

[多选题]德育就是政治教育。( )

A. ×

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