阅读某教师"从《社戏》到《故乡》看鲁迅"教学设计，回答第16小题

【名词&注释】

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[多选题]阅读某教师"从《社戏》到《故乡》看鲁迅"教学设计，回答第16小题。 　　案例： 　　【复习导入】 　　上节课，我们分析了《故乡》中的人物形象，知道了作者在刻画人物形象时，采用了对比的手法。本节课我们也借鉴这种手法，探究文章的主旨。 　　【比较阅读】 　　少年闰土，给我们留下了深刻的印象。请同学们跟着老师一起回顾这段文字："深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。"读着这段优美的文字，我们眼前浮现出一个富有活力、充满朝气的小英雄形象。说到少年，《社戏》中也描写了一群活泼可爱的少年，请大家比较《社戏》中的少年和《故乡》中的少年闰土，找出他们的相似点。 　　年龄：和"我"年龄相仿，十一二岁。 　　生活环境：离海边不远的偏僻的农村。 　　生活状况：无忧无虑。 　　和"我"的关系：和"我"以哥弟相称，与"我"建立了深厚的友谊。 　　性格特征：活泼、勇敢、热情、纯真…… 　　通过比较，我们发现他们非常相似，我们可以把少年闰土看成《社戏》中那群少年中的一个。他们都是"我"在故乡亲密无间的小伙伴，是充满阳光的、美好的少年。 　　【讨论续写】 　　当年的小英雄闰土长大后，却变成了一个迟钝麻木的"木偶人"。二十年后，《社戏》中这群孩子在故乡见到"我"会是一番怎样的情景？ 　　讨论：二十年后，长大了的《社戏》中的孩子会成为什么样的人？ 　　续写：想象二十年后"我"在故乡遇到其中一个孩子的情景，进行续写。 　　续写要求：①结合人物特点和时代背景；②写出人物的语言、外貌、动作的变化及"我"的感受；③150字左右。 　　【展示交流】 　　展示并说出自己续写的理由，其他同学补充评价，老师点评。 　　问题： 16.(1)评析"比较阅读"环节的作用。(10分) 　　(2)评析"讨论续写"环节的目的。(10分)

A. 16.(1)题干教学设计"比较阅读"环节的作用主要有两方面。 ①通过比较阅读，引导学生深入思考，积极探究，温故知新。 比较阅读是深入研读的重要形式之一。题干教师通过引导学生展开对《故乡》《社戏》中不同少年形象的比较阅读，帮助学生进行梳理、思考、分析、对比，发现并归纳不同少年形象所展现出的共同特质，逐步深入对文章主旨的积极探究，获得思维的拓展与鉴赏评价能力的提升；使学生在复习旧知的过程中，深入体味到文学作品中人物形象塑造的妙处，形成对两篇文章中人物形象的新颖独到的、富有个性的认识，为进一步开展"讨论续写"环节的教学奠定基础。 ②通过比较阅读，引导学生掌握学习方法，加深理解，增强记忆。 比较阅读是基于两种或两种以上材料的探究性阅读。题干教师通过引导学生对《故乡》《社戏》两篇课文中人物形象进行探究分析，有效激发了学生的求知欲，使学生在充分参与课堂教学、积极思考的过程中，逐步掌握"比较阅读"的学习方法，达到本课教学的教学目标；使学生在调动知识积累的过程中进行知识迁移，将知识内化为"长效"的知识，逐步学会举一反三；使学生在比较阅读中，巩固了知识，增强了记忆。 (2)题干教学设计设置"讨论续写"环节的目的主要有两方面。 ①延伸拓展，启发学生真正理解文本主旨，体会作者情感。 在"讨论续写"环节中，教师要求学生结合上一环节的比较阅读，根据任务类型特点，对二十年后的人物、情景进行思考，展开想象。其意在通过讨论式、启发式的课堂教学延伸与拓展，激发学生思考与学习的积极性、主动性，使学生在深刻感知文本内容的基础上，进一步深入分析人物形象的变化及其变化背后的社会背景，真正理解文本主旨，体会作者面对这一人物形象变化时的复杂情感，从而提升课堂教学效果。 ②尊重学生，使学生获得听、说、读、写、思能力的全面发展。 教师在"讨论续写"环节要求学生在上一环节"读"的基础上，结合教师提问，思考并讨论，想象并续写。其意在尊重学生的主体地位，让学生在听、说、读、写与思的过程中培养独立思考的能力，获得独特的情感体验与个性化的理解；获得理解能力、口头表达能力、书面表达能力与思维能力的全面提升；养成勤于动脑，乐于表达，易于动笔的学习习惯，充分发挥想象力与创造力。

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学习资料：

[单选题]一名教师看到一位学生在课堂上扮鬼脸却没有理睬，根据斯金纳的理论，这位教师这样做依据的是( )规律。

A. 泛化
B. 分化
C. 消退
D. 强化

[单选题]在教学过程中，学生往往以学习教科书中的知识为主，这是一种简约的经过提炼的认识过程。这反映出教学过程的( )特点。

A. 认识的间接性
B. 认识的教育性
C. 认识的交往性
D. 有领导的认识

[单选题]课堂气氛的类型主要包括( )。①积极的课堂气氛②消极的课堂气氛⑧一般型课堂气氛④对抗的课堂气氛

A. ①②
B. ①②④
C. ③④
D. ①②③④

[单选题]心理辅导的目标是( )和寻求发展。

A. 行为矫正
B. 学会适应
C. 克服障碍
D. 学会调适

[多选题]课外活动是学生课余生活的良好组织形式，所有学生都必须参加。( )

A. ×

[单选题]德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程，其实施程序是( )。

A. 以知为开端，知、情、意、行依次进行
B. 以情为开端，情、知、意、行依次进行
C. 以行为开端，行、知、情、意依次进行
D. 视具体情况，可有多种开端和顺序

[单选题]某小学推行弘扬传统文化，培养社会新人的办学理念，开设中华传统经典诵读、书法、民族器乐等课程。为彰显其办学成果，学校组织大型表演性活动，学生在冬季雾蔼天长时间室外集体排练，导致大部分同学出现持续发烧、咳嗽的症状。这主要说明该学校( )。

A. 重视校本课程的开发
B. 发掘传统文化
C. 突出学校办学特色
D. 忽视教育的育人功能

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