政治课堂上，郑老师误把"事物是普遍联系的"表述成"世界上任何两

【名词&注释】

因势利导、关键性问题、随机应变(improvise)、直接经验(direct experience)、《小二黑结婚》、将错就错(over shoes over boots)、抽象概括性(abstract generalizing nature)、坚持实事求是、普遍存在的问题(common problem)、赵树理创作

[单选题]政治课堂上，郑老师误把"事物是普遍联系的"表述成"世界上任何两个事物都是有联系的"。对此口误恰当的处理方法是( )。

A. 为了保住面子，将错就错
B. 坚持实事求是，马上纠正
C. 如果学生不问，不予纠正
D. 为赶教学进度，课后再说

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学习资料：

[单选题]《小二黑结婚》的作者是( )。

A. 赵树理
B. 孙犁
C. 李束为
D. 孙谦

[单选题]中学生物课上，教师要为学生讲解草履虫，准备了草履虫的挂图。这符合教学的( )。

A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 创造性原则
D. 巩固性原则

[单选题]皮格马利翁效应体现了教师( )对学生的影响。

A. 期望
B. 能力
C. 知识
D. 人格

[多选题]案例： 　　崔老师在教授《宛自天开——古代园林》一课时，课前提出了一些问题引导学生思考，同时把学生分为两组去搜集皇家园林和私家园林相关的资料、图片。课上，让两组学生展示自己课前搜集的资料，让小组代表分别讲解自己对资料的认识和理解，然后组织学生进行交流和讨论。讨论结束后，老师进行总结，对一些不明确的知识进行点拨。最后让两组同学进行辩论赛，对皇家园林和私家园林的重要性进行辩论。下课之前，崔老师布置了一个作业，让学生们课后去探寻一下当地的古代园林有哪些，用本节课学习到的知识去欣赏感受这些历史留下来的珍贵建筑。学生纷纷表示通过这一堂课受益良多，对中国的古代园林有了更深的理解。 　　问题： 　　(1)本节课崔老师主要用了哪些学习方式？ 　　(2)高中美术课堂组织辩论赛是否合适？

A. (1)材料里，崔老师让学生课前搜集资料同时提出问题让学生思考，是让学生应用自主学习和探究式的学习方式；课程中学生们分组展示、讨论、辩论赛都是应用了合作学习的方式。 (2)高中生认知水平和理解力有很大提高、思维具有更高的抽象概括性^{(abstract generalizing nature)}、更愿意展示自己的认识和理解。因此在高中的美术课程中，组织辩论赛是合适的，并且可以起到良好作用。一方面，辩论赛符合高中生的能力水平，可以激发学生参与教学的积极性和兴趣，发挥学习的主动性；另一方面辩论赛是对学生所学知识的一种展示和巩固，通过辩论赛可以很好地加深学生对知识的理解，加强教学效果，同时也有利于增加学生的自信心。

[单选题]教学过程是一种特殊的认识过程，其区别于人类一般认识的特点是( )。

A. 主动性、间接性和引导性
B. 探索性、间接性和引导性
C. 间接性、引导性和简捷性
D. 间接性、引导性和复杂性

[多选题]列出美术“学习档案袋”中应收入的材料。

A. 在学生的学习档案袋中收集美术学习全过程的重要资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息（文字或图像资料等）、自我反思以及他人评价的结果等。教师能通过学生的美术学习成长记录，了解学生的学习状况，发现学生的潜能和发展需求，及时给予针对性的指导。

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