针对如何对待自己做过的错题，王老师组织学生进行讨论，最后同学

【名词&注释】

电脑技术(computer technology)、因势利导、精神面貌(mental outlook)、休息时间(rest time)、互帮互助、社会主义建设事业(cause of socialist construction)、面向全体学生(facing to all students)、每一个学生、学生学习的积极性和主动性(students ' active and initiative in stu ...)、任课老师

[单选题]针对如何对待自己做过的错题，王老师组织学生进行讨论，最后同学们决定分组进行错题整理，每组建立一个学科错题本，组内成员分工进行整理，最后将做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。关于王老师的做法( )。

A. 正确，体现了有明确的责任分工的互助性学习
B. 不正确，没有为学生独立完成学习任务提供机会
C. 正确，是一种自主构建知识体系的学习方式
D. 不正确，没有充分发挥教师的主导作用

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学习资料：

[单选题]军军的英语成绩比较差，每次考试都不及格，这次考试及格了。军军本以为老师会表扬他，没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他："你这次考得这么好，不是抄来的吧？"老师的这种做法忽视的是( )。

A. 学生的完整性
B. 学生的个体性
C. 学生的独立性
D. 学生的发展性

[单选题]编写教科书和教师进行教学工作的直接依据是( )。

A. 课程实施计划
B. 学科课程标准
C. 学科教学计划
D. 教育法律法规

[单选题]以下不符合我国教育目的的基本精神的是( )。

A. 培养学生全面发展
B. 发展学生的独立个性
C. 培养学生的应试能力
D. 是学生成为建设祖国的栋梁

[单选题]教育目的所要回答的问题是( )。

A. 教育服务的方向
B. 培养怎样的人
C. 教育实现的途径
D. 怎样培养人

[单选题]工人师傅在具体操作中，眼睛、耳朵、手并用是体现的( )。

A. 注意的分散
B. 注意的转移
C. 注意的起伏
D. 注意的分配

[单选题]杨林同学是某中职学校的应届毕业生，在学校校园双选会上，他同时接到五家单位的招聘意向，面对多种选择，举棋不定。这种冲突是( )。

A. 趋避式冲突
B. 多重趋避式冲突
C. 双避式冲突
D. 双趋式冲突

[单选题]一般情况下，一个人对活动的目的、任务的重要意义理解得越清楚、越深刻，对完成任务的愿望越强烈，与完成任务有关的一切事物也就越能引起和保持其( )。

A. 无意注意
B. 有意注意
C. 有意后注意
D. 无意后注意

[单选题]在教师、同伴和自己的努力下完成任务,这体现了( )理论。

A. 成熟
B. 最近发展区
C. 社会学习
D. 生活教育

[多选题]材料： 李强是一个对上网非常痴迷的孩子。他爸爸由于工作需要买了一台电脑在家中上网，起初他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对。后来，他发展到每天起床后就去上网，连中午、晚上的休息时间也不放过。李强俨然成了一个名副其实的“网虫”，沉迷于互联网上的紧张、激烈的游戏和无拘无束的网上聊天而无法自拔，结果导致学习成绩一落千丈。 班主任张老师了解这一情况后并没有全盘否定他的上网行为，而是与他聊了互联网，聊了比尔·盖茨，充分肯定了他上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了他的内心世界。针对他的情况，张老师采取了一系列措施：第一，鼓动他多参加集体活动，加强与同学的交流。例如，让他担任小组长，每天收发、检查作业，在劳动值日中与同学协调合作，建立互帮互助的关系。第二，针对他喜欢上网的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，定期给其他同学讲解互联网知识。第三，利用各种机会表扬他，与他沟通，拉近师生之间的距离，并在学习上给予他辅导。 过了一段时间，李强对自己有了信心，在各方面都有了明显的进步：课堂上认真听讲，积极思考，大胆发言，提出自己的见解；班级工作中为老师出谋划策，有活抢着干。任课老师都反映李强像变了一个人似的，精神面貌焕然一新。 问题： 请结合材料，从学生观的角度，评析张老师的教育行为。（14分）

A. 【参考答案】 张老师的教学行为很好地践行了“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观要求教育要做到公正，面向全体学生^{(facing to all students)}，要求教师要平等地对待每一个学生，不放弃每一个学生。 首先，学生是发展中的人。学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人，教师要用发展的眼光看待学生。材料中，张老师并没有因为李强痴迷上网就放弃他，而是从其兴趣人手鼓励他，逐步提高李强的学习成绩，增强李强学习的积极性。 其次，学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间具有巨大的差异，教师要针对每个学生的不同特点因材施教，才能够产生更好的教学效果。材料中张老师根据李强喜欢上网的特点，因势利导，让其担任计算机兴趣小组组长，体现了张老师把李强看作独特的人的理念。 最后，学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，学生是学习的主体。作为教师，我们要调动学生学习的积极性和主动性^{(students active and initiative in stu)}。材料中，张老师通过方法的引导和自信心的确立，激发了李强学习的自信心和积极性，体现了张老师把李强看作学习主体的理念。 因此，作为教师，面对像李强这样的学生时，我们要向张老师学习，结合“以人为本”的学生观，积极地促进学生的全面发展。

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