“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”指的是（）尤为重要。

【名词&注释】

创造性(creative)、寓教于乐(teaching in happiness)、贺拉斯(horace)、示范作用(demonstration effect)、自由性、客观事物(objective things)、生活审美化(life-beautify)、古罗马时期(the ancient rome age)、美学家(aestheticist)、开展课外活动

[单选题]“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”指的是（）尤为重要。

A. 审美感觉
B. 审美知觉
C. 审美实践

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学习资料：

[单选题]家庭美育的特点是（）

A. A．计划性、系统性强
B. B．以自育为主
C. C．对人的影响最持久、最深广
D. D．美育设施多样化

[单选题]古罗马时期^{(the ancient rome age)}的美学家^{(aestheticist)}贺拉斯提出（）

A. A．和谐教育
B. B．快乐教育
C. C．寓教于乐
D. D．趣味教育

[单选题]审美愉悦可分为三个层次，它们由低到高排列，正确的选项是（）

A. A．悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神
B. B．悦心悦意、悦耳悦目、悦志悦神
C. C．悦耳悦目、悦志悦神、悦心悦意
D. D．悦志悦神、悦心悦意、悦耳悦目

[多选题]小学美育实施的途径主要有（）

A. A．课堂教学
B. B．开展课外活动
C. C．美化校园、教师环境
D. D．教师的示范作用
E. E．引导学生背诵美学原理

[多选题]美育实质上是一种美感教育，它的主要特点是（）

A. A．形象性
B. B．愉悦性
C. C．直观性
D. D．自由性
E. E．创造性

[多选题]下列属于教师的形象美设计范围的有（）

A. 仪表
B. 举止
C. 教态
D. 审美心理结构
E. 生活审美化^{(life-beautify)}

[单选题]构成主体与客体审美关系的中介是（）

A. 客观事物
B. 人的主观意识
C. 爱美的心理
D. 审美结构

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