王先生在初中附近开设了一家练歌厅，遭到了相关部门的处罚通知。

【名词&注释】

主要内容(main contents)、建立健全(establishing and perfecting)、法律依据、国家中长期教育改革和发展规划纲要、理性分析(rational analysis)、理论问题(theoretical problems)、建设者和接班人(builders and successors)、毛泽东思想、邓小平理论、提高民族素质(enhance national quality)、中国共产党的指导思想(the guidelines of ccp)

[单选题]王先生在初中附近开设了一家练歌厅，遭到了相关部门的处罚通知。处罚的法律依据是( )。

A. 《中华人民共和国未成年人保护法》
B. 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
C. 《学生伤害处理办法》
D. 《中华人民共和国教育法》

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学习资料：

[单选题]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要想推进义务教育均衡发展，以下( )措施不可采取。

A. 加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距
B. 均衡配置教师、设备、图书等资源
C. 建立健全义务教育均衡发展保障机制
D. 设置重点学校和重点班，发展先进带动后进机制

[单选题]以下关于大班教学说法正确的是( )。

A. 有利于尊重个性，发展个性
B. 能体现学习者为中心的理念
C. 符合现代教育开放的潮流
D. 学生与教师交流的时间与次数有限

[单选题]在学校教育中起关键作用的是( )。

A. 学生
B. 教师
C. 教学内容
D. 教学方法

[单选题]当读到：条件一：科举产生的士大夫们，注重道德文化修养，注重气节，对儒家经典大义的不断探究成为时尚。条件二：学堂上老师带读：“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。”由此判断得出的正确答案是（ ）。

A. 宋明理学对儒学的发展
B. 西汉对儒学的推广和太学的兴办
C. “百家争鸣”时儒学已成为蔚然大宗
D. 明末清初思想活跃局面的出现

[单选题]二战后美国的外交官凯南形容：“美国是鲨鱼，苏联是老虎，二者虽然都很凶猛，却生活在截然不同的环境里，暂时不会兵戎相见。”凯南评述的是美苏（ ）。

A. 都成为超级大国
B. 进行“冷战”对峙
C. 共同对付法西斯
D. 军事实力接近

[多选题]材料： 　　以下是一位教师设计的"建设中国特色社会主义理论"的教学目标： 　　(1)知识与能力： 　　了解邓小平理论形成和发展的过程，认识邓小平理论是建设中国特色社会主义的指导思想。了解"三个代表"重要思想的主要内容，认识它是对邓小平理论的发展，认识它同马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论一样，都是中国共产党的指导思想^{(the guidelines of ccp)}。 　　(2)过程与方法： 　　通过对邓小平理论的形成与发展，"三个代表"重要思想的提出等重大理论问题的教学，引导学生认识中国特色社会主义建设理论的科学性，启发学生参与教学，理解、评价理论的意义。 　　(3)情感、态度与价值观： 　　通过本课的学习，进一步了解邓小平理论的形成与发展过程及其对现代中国的深远影响，热爱和继承中华民族的优秀思想理论成果，培养热爱中国共产党、热爱社会主义中国的情感，树立为祖国现代化建设而奋斗的人生理想。 　　问题： 　　(1)评价该教师设计的三维教学目标。（10分） 　　(2)教师设计教学目标时应包括哪些要素？（6分）

A. 【参考答案】 (1)对该教师设计的三维教学目标评价如下：①课程目标形式化。教师将课程标准中的相关要求套用下来，不考虑目标的科学性、实用性，对教学目标的认识不足，对教学要求缺乏研究，目标中的思维顺序不符合逻辑。②目标空泛化，缺乏可操作性。教师在设计教学目标时，对所教内容缺乏理性分析，语言苍白、空泛，在教学过程中无法实现相关目标。③教学目标与教学过程脱节。在教师的目标设计中看不到课堂教学过程，对教和学的具体要求不明确，体现不出"目标引领教学"，缺乏实际意义。"启发学生""引导学生"等表述，表明教学目标的行为主体是教师，目标主体定位错误。④三维目标不能统筹兼顾，重知识与能力，轻过程与方法，情感、态度与价值观。这种目标指导下的课堂教学，只能是知识的简单传授，不能体现知识结构的构建，无法培养学生分析问题的逻辑思维，也不可能传授给学生解决问题的指导方法。 (2)设计教学目标时，应遵循两个原则：一是具有准确性，二是具有可检测性。 教学目标的撰写一般包含行为主体、行为动词、行为条件和表现程度四个要素：①行为主体。目标的陈述必须从学生的角度出发，行为的主体必须是学生。②行为动词。行为动词用来描述学生应该形成的可观察、可测量的具体行为。例如，写出、列出、认出、辨别、比较、对比、解决、背诵等，而且要注意因学习水平不同需要有不同表述。作为评价的依据，它应该是具体明确、可操作的。③行为条件。对条件的表述有四种类型，一是是否允许使用辅助手段，二是提供信息或提示，三是时间的限制，四是完成行为的情境。④表现程度。即学生通过学习后所产生行为变化的最低表现水准或学习水平。

[单选题]朱老师很关心学生，但对学生很严格，常对学生提出各种要求。老师，也能按他的要求去做。朱老师对班级的领导类型属于( )。

A. 强硬专断型
B. 放任自流型
C. 仁慈专断型
D. 民主平等型大部分学生都喜欢朱

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