导读《水浒传》后，教师让学生选择书中的一个情节，分组进行表演

【名词&注释】

《水浒传》(outlaws of the marsh)、《桃花源记》、《隆中对》、《陋室铭》、《爱莲说》、《愚公移山》、温故而知新、挥泪斩马谡、主动性和积极性(initiative and enthusiasm)、自食其力

[单选题]导读《水浒传》后，教师让学生选择书中的一个情节，分组进行表演，下列不属于《水浒传》中情节的是（）。

A. 林冲风雪山神庙
B. 鲁智深倒拔垂杨柳
C. 吴用智取生辰纲
D. 孔明挥泪斩马谡

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学习资料：

[单选题]在文言文总结课上，教师举例讲解“动词的使动用法”这一知识点，下列不适合用来举例的是（）。

A. 行仁义而怀西戎，遂王天下。（《五蠹》）
B. 香远益清，亭亭净植。（《爱莲说》）
C. 河曲智叟笑而止之日。（《愚公移山》）
D. 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（《陋室铭》）

[单选题]教师在讲解“原来你在这儿”一句的重音时提到，重读“你”则强调的是“是你而不是他人”，如果要强调“不在别的地方”时应重读哪个词？（）

A. “原来”
B. “在”
C. “这儿”
D. “你”

[单选题]教授《马说》“食之不能尽其材”中“材”的用法时，教师为了让学生更好地理解通假字的特点，特举了下列句子，其中没有通假字的是（）。

A. 扁鹊见桓侯而还走。（《扁鹊见蔡桓公》）
B. 乡为身死而不受。（《鱼我所欲也》）
C. 欲信大义于天下。（《隆中对》）
D. 温故而知新。（《论语》）

[单选题]学习完《皇帝的新装》，某教师组织了一次班级童话故事会。每小组选一名擅长讲故事的同学，小组成员帮助他（她）选好童话故事，并帮他（她）准备，听他（她）给本组同学讲，大家听后再给他（她）以具体的指导。然后各小组的代表再进行比赛，教师确定评委人，事先宣布评分标准。对该教师的教学设计，下列评价正确的是（）。

A. 能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求
B. 能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节
C. 能够设计多样化的课堂活动，激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养
D. 能够开发多种教学资源

[单选题]阅读《雨说》的教学实录（片段），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）师：[A]我们中国是一个诗歌的国度。花、鸟、草、虫，万事万物均可入诗。而春天，最让诗人动心。有很多诗句脍炙人口、流传千古。下面，我想请同学背诵一些描写“春雨”的古诗词。生1：好雨知时节，当春乃发生。生2：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。生3：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。生4：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。师：[B]同学们说得都非常好，希望大家能够多积累古诗词，提高文学素养。师：[C]春雨常常和温柔、亲切、喜悦、轻松联系在一起。但不同的诗人，会从不同的角度，运用不同的手法表现春雨。台湾诗人郑愁予的《雨说》就写得别具一格。诗人在文中描写的春雨是什么样的？哪些句子让你们印象特别深刻呢？带着这两个问题，请同学们大声地自由朗读《雨说》（学生读课文）生：我觉得春雨具有奉献精神。生：我觉得诗中的“雨”就像母亲。生：我认为这雨是善良的、温柔的。师：[D]谢谢同学们的踊跃发言。好，那咱们就带着这些感觉听读一遍录音。下面对画线部分的理解不正确的是（）。

A. 教师运用温故而知新的导入方法来教授课文
B. 教师对同学们的回答做出积极的肯定，并给出了适当的建议，有一定的鼓励和引导作用
C. 教师的问题具有启发性，为学生的思考提供了方向，不过带着问题朗读课文，会加重学生的心理负担
D. 听读录音的方式可以让学生更好地感受诗歌的节奏和感情，是一种不错的选择

[单选题]学习完古文《桃花源记》后教师布置作业，让学生对《桃花源记》一文进行总结，下列同学的分析有误的一项是（）。

A. 本文按时间先后顺序来记叙，以渔人（武陵人）进出桃花源的行踪为线索，发现——访问——离开——再寻，贯穿起来
B. 本文的成语有世外桃源、豁然开朗、无人问津、落英缤纷、怡然自乐等
C. 世外桃源是虚构的理想社会，本文作者虚构的目的是描绘无剥削压迫，自食其力，自给自足，和平宁静，人人自得其乐的社会，同当时的黑暗社会形成鲜明对照，表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求
D. 作者在这篇文章里所寄托的社会理想是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了人民摆脱压迫，摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义，在当时的条件下这个理想是能变成现实的

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