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阅读下面的材料,根据要求作文。   成长是美丽的,它一路走着

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  • 【名词&注释】

    中青年教师(younger teachers)、启发式教育(heuristic education)、教学设计能力(teaching design ability)、功名利禄、巴甫洛夫(pavlov)、国家规定、倒摄抑制(retroactive inhibition)、情真意切、进行教育(make education)、内容空洞

  • [多选题]阅读下面的材料,根据要求作文。   成长是美丽的,它一路走着,一路扫撒着缤纷的花朵:成长是神奇的,它引领着我们去创造一个又一个生命的奇迹;成长是忧郁的,它意味着一次次告别的仪式,和亲人,和自己……   请以"成长"为话题,写一篇不少于800字的文章,立意自定。

  • A. 【参考范文】参考范文:成长的路上,学会倾听 成长的岁月是一条长河,它一路流淌,一路欢歌。闲暇时,我独自漫步于河滩上,信手拾起成长的碎片,拼拼凑凑,呵,俨然一首绮丽小诗,一曲成长之歌。静静倾听,如品一杯醇香的美酒,我的心都醉了。 "儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。"童年是一首儿歌,在彩色的摇椅中咿咿呀呀,诉说着我的孩提时代。我可以光着脚丫在海滩上捡贝壳,任凭妈妈发出关爱的声音:"小心点!"可以在放学之后把书包往家里一扔,便跑去玩耍!于是,草地上就会多出几个小不点儿的身影,就会有各样风筝飘悠悠上了天。望着风筝我会想:为什么风筝会飞得那么高,我能吗?……童年就在这一个个问号中渐行渐远。聆听着一首欢快的儿歌我睡着了。一觉醒来,却发现一不小心:"我被青春撞了一下腰!" 青春是一首曲调多变的奏呜曲。成长的歌唱到这儿,愈发激昂。天使喜欢穿上一双红舞鞋,伴着青春舞曲,在成长的花季翩翩起舞。可我,看着云卷云舒,便会无端生出几分惆怅--天上的雷公在不停地制造轰响,豆大的雨点很快就打在我的身上。是老天在掉眼泪吗?喃喃自语中,我的眼泪也如断了线的珠子滚落下来。这次的月考又考砸了,我开始疑惑,成长为何要有这诸多坎坷? 这时,老师走过来:"成长之歌若总是一成不变,你听起来不就索然无味了吗?青春是不相信失败的。青春是智慧、勇敢、自信、坚强,要学会努力,学会承受。"我豁然开朗,这不就是成长之歌的变调吗?倾听成长之歌,让我真正懂得了如何成长,如何生活,如何面对成长路上的风风雨雨。站在成长的十字路口,我回头凝视,童年与青春的旋律如此美妙;我向前远望,成长之路绵延无边,伸向远方的那一部分还需要我用手中的笔去谱写,还需要用年轻的脚步去丈量,还需要用青春的歌喉去歌唱。 青春之歌唱着唱着,成长之路已经走到了中年的门口,在这三十不惑的当头,我徘徊着,是该追求功名利禄呢?还是要遵循内心的呼唤呢?这时,一个个稚嫩的脸庞闪现在我的眼前,他们或焦灼于知识的困惑,或欣喜于知识的获得,他们或困惑于选择的迷茫……这时我听到了内心的声音:责任。倾听成长,我听出了太多太多,听出了成长的欢乐与惆怅,听出了明天的希望与辉煌! 成长的路上要学会倾听。倾听成长,我微笑着走向了我的责任……

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  • 学习资料:
  • [单选题]学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动,保证达到国家规定的基本质量和要求。国家鼓励学校和教师采用( )教育等教育教学方法,提高教育教学质量。
  • A. 填鸭式
    B. 题海式
    C. 启发式
    D. 灌输式

  • [多选题]简述新课程背景下的新型学习方法。(3分)
  • A. 新课程背景下的新型学习方法包括自主学习、合作学习、探究学习。自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标,即主动地自觉自愿地学习,而不是被动地或不情愿地学习。合作性学习是以学习者小组形式,为了完成共同的任务,达到共同的学习目标,有明确责任分工的互助性学习的一切相关行为。问题探究学习是当学生遇到了不确定的问题,而这个问题又是他们最终必须确认、充分地描述以及用适当的方法解决时使用到学习方式。

  • [单选题]考试时由于情绪过分紧张,致使学过的一些内容怎么也想不起来。这种遗忘现象最合适的解释是( )。
  • A. 衰退说
    B. 干扰说
    C. 压抑说
    D. 提取失败

  • [多选题]运用说服法的要求有哪些?
  • A. 运用说服教育法要注意:第一,有目的性和针对性;第二,有知识性和趣味性,内容真实、诚信;第三,态度真诚、热情;第四,善于捕捉说理时机,拨动学生的心弦,以增强教育效果

  • [单选题]学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是( )。
  • A. 形成研究性学习的学习方式
    B. 促进学生的个性健康发展
    C. 强调学科内容的归纳和整合
    D. 注重研究生活中的重大问题

  • [单选题]作为青年教师,除了自我学习之外,也应该通过集体备课、同行研讨等教研活动分享教学经验,提高教学水平。这突出体现的教师专业能力是( )。
  • A. 沟通与合作能力
    B. 激励与评价能力
    C. 教育教学设计能力
    D. 组织与实施能力

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