赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课

【名词&注释】

传统教育(traditional education)、学科知识(subject knowledge)、以理服人、辩证唯物主义世界观、因材施教原则、脑力劳动(mental work)、代表人物(representative)、霍桑效应(hawthorne effect)、热爱劳动(love labor)、信息技术新课程

[单选题]赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和( )。

A. 教师中心
B. 学校中心
C. 学生中心
D. 活动中心

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学习资料：

[单选题]地方课程属于( )。

A. 一级课程
B. 二级课程
C. 三级课程
D. 四级课程

[单选题]人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，这是知觉的( )。

A. 选择性
B. 整体性
C. 理解性
D. 恒常性

[单选题]一个人的对人、对己、对事、对物的态度是( )。

A. 与生俱来
B. 在先天因素基础上形成的
C. 是实践锻炼的结果
D. 通过学习而形成的

[单选题]教育学生认识劳动的伟大意义，使学生明白"一分耕耘、一分收获"之理，这是( )的内容之一。

A. 理想和传统教育
B. 集体主义教育
C. 劳动教育
D. 辩证唯物主义世界观和人生观教育

[单选题]循循善诱、以理服人，从提高学生认识人手以调动学生主动性的德育原则是( )。

A. 疏导原则
B. 因材施教原则
C. 导向性原则
D. 教育一致性与连贯性原则

[多选题]当人意识到自己被关注的时候，他有意或无意地改变自己的行为，这种现象被称为霍桑效应^{(hawthorne effect)}。( )

A. ×

[多选题]在当前正在进行的信息技术新课程改革中，有许多老师认为信息技术新课程特别强调三维目标中的“过程与方法”、“隋感态度与价值观”，那就意味着“知识与能力”不重要了。请问，你是怎么看待这一现象的？

A. 新课程强调三维目标的有机统一，只有实现三维目标融合的教学才能促进学生的和谐发展。缺乏任一维度目标的教学都会使学生的发展受损。当然，这并不意味着三维目标对人的发展是等值的，教师要从不同学科、不同手段、不同基础背景的学生的实际情况出发，以灵活多样的方式整合三维目标，促进学生的优化发展。其中，知识和技能目标只有在学习者的积极反思、大胆批判和实践运用的过程中，才能实现经验性的意义建构；情感、态度和价值观目标只有伴随着学习者对学科知识技能的反思、批判与运用，才能得到提升；而过程和方法，只有学习者以积极的情感、态度和动力，以知识和技能目标为适用对象，才能体现它本身存在的价值。从学生学习的角度来说，知识和技能维度的目标立足于让学生学会，过程和方法维度的目标立足于让学生会学，情感、态度和价值观维度的目标立足于让学生乐学。

[单选题]于老师在布置物理作业时，只出了一道题，但要求学生用五种以上的方法解答该题。这说明于老师重视培养学生的( )。

A. 聚合思维
B. 发散思维
C. 动作思维
D. 常规思维

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