《荆轲刺秦王》课后“研讨与练习”中有一题--“对于荆轲其人其事，

【名词&注释】

解决问题(solving problems)、历史背景(historical background)、思想感情(thoughts and feelings)、正确性(correctness)、人物传记(character biography)、新课标下、符合要求(meet the requirement)、《荆轲刺秦王》、普通高中语文课程标准(standard of chinese course for ordinary ...)、李清照的词

[单选题]《荆轲刺秦王》课后“研讨与练习”中有一题--“对于荆轲其人其事，历来仁者见仁，智者见智。有人认为荆轲那种舍生忘死、扶弱济困、反抗强暴的精神是感人的；有人认为荆轲用行刺手段来达到某种政治目的，这种举动不足取。结合当时的历史背景，谈谈你的看法。”以下对这一活动设计的理解不正确的一项是（）。

A. 分析人物形象，逐步引导学生形成正确的价值观
B. 符合新课程的要求，重视学生的独特体验
C. 深入理解作品表达的思想感情
D. 培养了学生对问题的探究意识

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学习资料：

[单选题]《普通高中语文课程标准^{(standard of chinese course for ordinary)}（实验）》提出了语言文字应用的具体目标，下列要求不恰当的是（）。

A. 能综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法
B. 能根据需要，按照相关格式和要求，写作应用文，力求准确、简明、得体
C. 认识传记作品的基本特性。尝试人物传记的写作
D. 了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性

[单选题]学习宋词《醉花阴》，教师要求学生结合李清照的词风理解“人比黄花瘦”这一名句。对这一活动分析正确的是（）。

A. 引导学生品析词句.鉴赏用词之妙
B. 回顾李清照的词风.巩固基础知识
C. 从不同角度赏析诗词.加深对诗词情感的理解
D. 引导学生关注作者的语言风格与创作特点

[单选题]请阅读下面的教学反思，回答后面的问题。在高考的背景下，很多语文课变成了习题课和考试课，一定程度上使语文失去了应有的人文性和情感性；以往，在成绩与排行的压力下，语文也渐渐失去了轻松和活跃的氛围，变得沉重与凝滞；在追求“效率”的名义下，语文删去了活动与场景，只剩下知识与思辨。在应试的背景下，学生认为语文只要上课听听讲，做做练习题就万事大吉了；却不知道要学好语文的根源--在生活之中。对以上材料分析不正确的一项是（）。

A. 新课标下的语文教学重视的是学生语文素养的提升
B. 语文存在于生活之中，实践性就是语文的其中一个显著特征
C. 语文课程注重学生思维品质的培养，是与其他学科最大的不同
D. 语文课程要特别重视人文性，实现人文性后再体现工具性

[单选题]阅读以下教学论文（节选），按照要求答题。在“预设”“生成”的过程中进行反思固然是重要的.但更重要的还是要将“反思”贯穿到整个课堂教学之中，使之成为反思型教学。什么是反思型教学呢？一般认为，反思型教学是一种循环或螺旋式上升的教学方式。在整个教学过程中，它要求教师一直关注教学目的和结果，重视教学反思和探究能力。对上述材料的理解和分析不正确的是（）。

A. 这种反思型教学模式应贯穿于教学过程
B. 突出了探究的价值取向
C. 这种反思型教学模式不宜将问题延伸到课外
D. 可以以问题为起点，结合各个问题在课堂上展开探究和反思，从而解决问题

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