王老师讲完新课，询问同学是否学会，班级里鸦雀无声，王老师环视

【名词&注释】

主观能动性(subjective initiative)、相辅相成(complement each other)、写作水平(writing level)、主要任务(major task)、《荷花淀》、提升写作能力、理论工作者(theory workers)、历史状况(historical situation)、解决问题。、互相促进(mutual improvement)

[单选题]王老师讲完新课，询问同学是否学会，班级里鸦雀无声，王老师环视教室，这时小明回答："会了"，王老师说："好的"。于是王老师进行了接下来的教学任务，王老师的行为( )。

A. 正确，与小明的互动体现了因材施教
B. 正确，关注学生的课堂感受
C. 错误，未能践行学习者为中心的理念
D. 错误，只关注学科知识的学习

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学习资料：

[单选题]首次将教育学作为一门学科在大学里讲授的教育家是( )。

A. 培根
B. 夸美纽斯
C. 康德
D. 赫尔巴特

[单选题]下列关于行动研究的表述不正确的是( )。

A. 研究主体是理论工作者^{(theory workers)}
B. 研究目的是为了解决在现实情境中的实际问题
C. 研究与行动一体化
D. 研究问题源于实践中的困惑或需要解决的问题

[单选题]"信度、效度、难度、区分度"是( )的术语。

A. 观察法
B. 测验法
C. 调查法
D. 实验法

[单选题]下列不符合在操作模仿阶段的动作特点的是( )。

A. 动作的稳定性较差
B. 各个动作要素之间的协调性较差
C. 主要靠动觉控制动作
D. 完成一个动作往往比标准速度要慢

[单选题]夸美纽斯的( )奠定了班级组织的理论基础。

A. 《普通教育学》
B. 《民主主义与教育》
C. 《大教学论》
D. 《教学与发展》

[单选题]阅读课文《荷花淀》的片段，按要求答题。她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的脸。啊，原来是他们！但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们，正在聚精会神瞄着敌人射击，半眼也没有看她们。枪声清脆，三五排枪过后，他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀。教师引导学生理解上述重要语段，对上述画线甸子的理解，正确的是( )。

A. “啊，原来是他们！”妻子们的激动和战士们的冷漠形成了鲜明的对比
B. 战士们聚精会神伏击敌人无暇与妻子们寒喧招呼.暗示了战斗的凶险紧张
C. “半眼也没有看她们”，说明战士们心有怨气，觉得妻子们的行为很丢人
D. 战士们认为妻子们前来探望他们的行为很鲁莽.差点儿导致伏击行动失败

[单选题]阅读论文《发掘、发现、发展：作文教学指导的 　　三个视角》的片段，按照要求答题。作文教学的主要任务是培养学生养成良好的作文习惯和形成较强的表达能力，学生一旦形成了这种习惯和能力，就将具备语言交流的主动性和文字表达的自信心，不但不怕作文，而且会喜欢作文，会努力写好作文。基于这种认识，我们在作文教学中提出“发掘、发现、发展”的指导理念：“发掘”就是发掘学生的写作潜能，“发现”就是发现学生作文的亮点和问题，“发展”就是发展学生的写作素养和写作个性。对上述内容的相关分析，正确的是( )。

A. 培养学生的写作兴趣必然能提升学生的写作水平
B. 高中作文教学的目标主要是发掘学生的写作潜能
C. 激发写作兴趣与提升写作能力相辅相成彼此促进
D. 想象作文是发展学生写作素养和写作个性的关键

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