“舌尖现象”可以用来证明（）。

【名词&注释】

认知结构(cognitive structure)、复习方法(review method)、相互促进(mutual promotion)、短时记忆(short-term memory)、英语老师(english teacher)、学习材料(learning materials)、形象记忆(image memory)、倒摄抑制(retroactive inhibition)、有组织性、有意义接受学习理论

[单选题]“舌尖现象”可以用来证明（）。

A. 知识同化说
B. 提取失败说
C. 经验干扰说
D. 痕迹衰退说

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学习资料：

[单选题]开卷考试时的记忆活动是（）。

A. 识记
B. 保持
C. 回忆
D. 再认

[单选题]奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。

A. 痕迹衰退说
B. 干扰说
C. 同化说
D. 动机说

[单选题]长时记忆和短时记忆在时间上的划分界限为（）。

A. 1分钟
B. 10分钟
C. 1小时
D. 1天

[多选题]复习是防止遗忘的方法，正确的复习应该是（）

A. 及时复习
B. 合理分配复习时间
C. 分散复习与集中复习结合
D. 复习的方法要多样化
E. 深度回忆与反复识记结合

[单选题]下列哪一种题型可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降低到最小（）

A. 选择题
B. 论述题
C. 填空题
D. 是非题

[单选题]英语老师提倡同学们早晨起来记忆单词，这种做法可以避免的干扰是（）

A. 前摄抑制
B. 倒摄抑制^{(retroactive inhibition)}
C. 双重抑制
D. 多重抑

[单选题]先前学习过的材料对后面学习的记忆干扰现象称之为（）

A. 返回抑制
B. 前摄抑制
C. 后摄抑制
D. 行为抑制

[单选题]“余音绕梁三日不绝于耳”属于（）。

A. 形象记忆^{(image memory)}
B. 动作记忆
C. 情绪记忆
D. 逻辑记忆

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