在精神分析法的辅导关系中，强调辅导员（）的角色，以使来访者能

【名词&注释】

心理特征(psychological characteristics)、专业性(professional trait)、攻击性行为(aggressive behavior)、直截了当(pointblank)、走极端、专题讲座(lectures on special topics)、皆大欢喜(as you like it)、葡萄架(grape trellis)、经常出现(often appear)、叠罗汉(pyramid building)

[填空题]在精神分析法的辅导关系中，强调辅导员（）的角色，以使来访者能将他们的情感投射到辅导员身上。

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学习资料：

[多选题]有关学校恐惧与逃学的描述正确的是（）。

A. 逃学者就是拒绝上学
B. 学校恐惧的孩子会直截了当的拒绝去学校
C. 逃学者一般是借助许多巧妙的诡计离开学校，其父母可能对此一无所知
D. 学校恐惧的孩子经常出现^{(often appear)}身体上的恐惧症状，尤其是饮食和睡眠障碍，腹痛，恶心和呕吐

[多选题]电视对儿童攻击性行为的影响有（）。

A. 教给儿童一些攻击性的行为方式
B. 使儿童放松了对攻击性行为的抑制
C. 降低了儿童对暴力的敏感性
D. 使儿童对现实的想象建立在自己的行动之上，过分的认为自己是受害者

[单选题]适应性辅导强调教育的原则，重视辅导对象的（）。

A. 情感作用
B. 理性作用
C. 理想作用
D. 情商作用

[单选题]一个心理健康的人，其在一定的环境与教育条件下形成的某些独特的个性心理特征具有（）。

A. 绝对的稳定性
B. 相对的变异性
C. 相对的稳定性
D. 相对的客观性

[单选题]“一个人应该能力十足，在各方面都有成就”，这种不良认知是（）。

A. 走极端
B. 绝对化
C. 虚拟陈述
D. 追求完美

[多选题]实施心理健康教育可通过以下一些途径（）。

A. 全面渗透在学校教育的全过程中
B. 利用活动课、班团队活动，举办心理健康教育的专题讲座
C. 开展心理咨询和心理辅导
D. 建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境

[多选题]一般认为，我国内地的心理辅导开始于20世纪80年代，它的产生和发展主要源于三个方面（）

A. 我国心理学的发展为学校心理辅导的实验创造了极好的条件
B. 20世纪70年代末开始的经济体制改革，使我国社会发生了巨大的变化
C. 合理倡导学校本位辅导方式
D. 素质教育的推广提升了心理教育的地位

[多选题]徐西森认为，团体辅导的特点有（）。

A. 专业性
B. 开放性
C. 互动性
D. 结构性

[单选题]盛夏酷暑，几只口干舌燥的狐狸来到一片葡萄园。一串串又大又紫、晶莹剔透的葡萄挂满枝头。众狐狸馋涎欲滴，急不可耐地急相跃起。无奈葡萄架^{(grape trellis)}太高，哥儿几个使尽浑身解数，葡萄依然可望不可及。第一只狐狸跳了几下摘不到，从附近找来一个梯子，爬上去满载而归。第二只狐狸跳了多次仍吃不到，找遍四周，没有任何工具可以利用，笑了笑说：“这里的葡萄一定特别酸！”于是，心安理得地走了。第三只狐狸高喊着“下定决心，不怕万难，吃不到葡萄死不瞑目”的口号，一次又一次跳个没完，最后累死在葡萄架^{(grape trellis)}下。第四只狐狸因为吃不到葡萄整天闷闷不乐，抑郁成疾，不治而亡。第五只狐狸想：“连个葡萄都吃不到，活着还有什么意义呀！”于是找个树藤上吊了。第六只狐狸吃不到葡萄便破口大骂，被路人一棒子了却性命。第七只狐狸抱着“我得不到的东西也决不让别人得到”的阴暗心理，一把火把葡萄园烧了，遭到其他狐狸的共同围剿。第八只狐狸想从第一只狐狸那里偷、骗、抢些葡萄，也受到了严厉惩罚。第九只狐狸因为吃不到葡萄气极发疯，蓬头垢面，口中念念有词：“吃葡萄不吐葡萄皮……”另有几只狐狸来到一个更高的葡萄架^{(grape trellis)}下，经过友好协商，利用叠罗汉^{(pyramid building)}的方法，成果共享，皆大欢喜^{(as you like it)}！

A. B

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