学习《装在套子里的人》，教师有如下教学设计：教学任务：反复朗

【名词&注释】

思想感情(thoughts and feelings)、《荷塘月色》(moonlight over the lotus pond)、朗读课文(reading the text)、仔细观察(careful observation)、拿来主义(copinism)、学生主动性(students ' initiative)、字里行间、见仁见智、普通高中语文课程标准(standard of chinese course for ordinary ...)、切身体会(personal understanding)

[单选题]学习《装在套子里的人》，教师有如下教学设计：教学任务：反复朗读课文，在整体了解作品内容和特点的基础上，提出需要深入探究的问题；明确本节课学习的核心。学生活动：根据自己的阅读感受，结合课后的思考题提出并筛选问题，为深入的阅读和探究作准备。教师指导：教师明确值得深入研讨的重难点问题，巧妙地将学生引导到主要的问题上去。对以上设计分析不恰当的是（）。

A. 重视朗读，培养学生语感
B. 以学生为主体，教师起到引导作用
C. 运用自主、合作、探究的学习方式
D. 发挥学生主动性，激发学习兴趣

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学习资料：

[单选题]以下关于《普通高中语文课程标准^{(standard of chinese course for ordinary)}（实验）》选修课程教学目标，说法不正确的一项是（）。

A. 阅读古今中外优秀的小说、散文作品，理解作品的思想感情，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力
B. 能借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇
C. 学习鉴赏小说、散文的基本方法，初步把握中外小说、散文各自的艺术特性
D. 尝试进行小说、散文的创作

[单选题]学习《拿来主义》，教师为了引导学生理解文章，让学生利用网络资源查找其相关写作背景。对这一教学资源的分析，不恰当的是（）。

A. 提高学生信息查找能力，符合教学目标
B. 打破封闭式教学状态，天南海北的信息为我所用
C. 能够贯彻研究性学习的先进理念
D. 过于依赖网络，不利于知识的学习与积累

[单选题]《荷塘月色》中的景物描写是教学重点。有的同学说：“《荷塘月色》总的来说是作者要借宁静的夜景来抒发不宁静的心情。这说明他痛苦、郁闷是何等的深沉！我们在预习中，看到有些参考书上说这篇文章渗透了作者‘淡淡的忧愁和淡淡的喜悦’之情，可我怎么总是读不出来那种‘淡淡的喜悦之情’呢？”面对这一从学生中生成的重难点，下列老师的行为中，不妥的一项是（）。

A. 及时组织、引导学生在课堂上有针对性地鉴赏荷塘内部的月色及写独处感受的文字
B. 仔细品味作者对那素淡朦胧美景的描写，反复体验作者抒写内心独白的文字，让学生从字里行间切身体会^{(personal understanding)}作者的微妙感情
C. 给学生营造一个宽松民主的氛围，在这种氛围中，他们会主动地质疑、问难，积极地参与探究，全身心地投入学习
D. 这一问题见仁见智，可暂时搁置这一问题，让学生自己上网找资料解决

[单选题]阅读《论雷峰塔的倒掉》的教学实录（节选），按照要求答题。师：今天和同学们一起学习鲁迅的文章：《论雷峰塔的倒掉》，先请一位同学把课题写在黑板上。（学生板书时把“雷峰塔”的“峰”误写成“锋”）师：这位同学字写得很好，不过有一个小小的错误，（许多同学举手）啊，看来大家都发现了。好，你来说。生1：他把“山”旁的“峰”写成了“金”旁。师：想想看，这个错误怎么造成的？生2：受了雷锋同志名字的影响。生3：太粗心，没有仔细观察。师：他们两人讲得都对，但是还有一个重要的原因没有讲出来。大家再想想。生4：他没有弄清楚这座塔为什么叫“雷峰塔”。师：那就请你告诉他，行吗？生4：注解里有说明的，这座塔建造在叫“雷峰”的山上，所以叫“雷峰塔”。它跟雷锋同志没有关系的。那是山名，所以“峰”字是“山”旁。以下对于这一教学实录的分析正确的一项是（）。

A. 教师重在培养学生的书写能力
B. 从辨别字入手，有利于学生理解文章内容，为后面的学习埋下伏笔
C. 侧重于对字词的学习，以扫清字词障碍
D. 重点培养了学生细致的观察能力和表达能力

[单选题]学校所在地是一座历史文化名城，教师结合当地实际开展了一次阅读相关文献的课外活动，对教师这一做法分析不恰当的是（）。

A. 教师充分地利用了本土文化特色，丰富了教学资源
B. 有利于培养学生对本土文化的关注度
C. 将课内与课外结合起来，拓宽了学生的知识领域
D. 培养了学生的阅读和口语表达能力

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