学习送别诗词时，教师举例阐释“送别诗词的悲伤情调”，下列诗句中

【名词&注释】

《桃花扇》(peach blossom fan)、《长生殿》(the palace of eternal youth)、《金锁记》(the gold lock)、《西厢记》(the west chamber)、《窦娥冤》(the tragedy of dou e)、大团圆结局(happy ending)、现实主义和浪漫主义(realism and romanticism)、《送友人》、《廉颇蔺相如列传》、《湘夫人》

[单选题]学习送别诗词时，教师举例阐释“送别诗词的悲伤情调”，下列诗句中恰当的是（）。

A. 海内存知己，天涯若比邻（王勃《送杜少府之任蜀州》）
B. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君（高适《别董大》）
C. 浮云游子意，落日故人情（李白《送友人》）
D. 荷笠带斜阳，青山独归远（刘长卿《送灵澈上人》）

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学习资料：

[单选题]学习《大堰河--我的保姆》一文的中心思想时，教师提到了《祝福》《金锁记》，以下对这几篇作品共同点的分析，正确的一项是（）。

A. 表现了对旧社会、旧制度的讽刺
B. 表达了对命运悲惨的旧社会女性的同情
C. 写出在被社会吃掉后，又不自觉地吃人的演变过程
D. 借女性故事表现出封建社会吃人的制度

[单选题]某版高中语文教材必修（1）第三单元的选文包括《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》，教师推荐学生阅读其他写人记事散文，下列不适合的一项是（）。

A. 梁实秋的《我的一位国文老师》
B. 胡适的《我的母亲》
C. 鲁迅的《故乡》
D. 魏巍的《谁是最可爱的人》

[单选题]教师在讲授《古诗十九首·迢迢牵牛星》一诗时，指出古代诗歌有两种不同的表现手法：现实主义和浪漫主义^{(realism and romanticism)}，并举例进行了说明。以下作品中不属于现实主义的一项是（）。

A. 《湘夫人》
B. 《关雎》
C. 《氓》
D. 《采薇》

[单选题]明朝戏剧作品繁多，其中有《长生殿》这类的悲剧作品，教师向学生推荐了几部悲剧作品进行课外阅读.以下不适合的一项是（）。

A. 《窦娥冤》
B. 《赵氏孤儿》
C. 《桃花扇》
D. 《西厢记》

[单选题]教师在讲解《廉颇蔺相如列传》时，讲到“负荆请罪”的来源，并让学生收集出自历史故事的成语。下列不适合的一项是（）。

A. 卧薪尝胆
B. 曲高和寡
C. 物换星移
D. 夜郎自大

[单选题]学习完成语使用后，教师为了让学生充分地体会成语的妙用，为学生举出了若干例子，并进行说明，其中这位老师说法错误的一项是（）。

A. "中国国家馆在东方的晨曦里，在美轮美奂的世博园建筑群中，发出耀眼的中国红"这里用"美轮美奂"来形容世博园建筑群的璀璨耀眼，很是恰当。
B. "大力倡导低碳绿色的生活方式，开发高效低耗无污染的新能源，政府责无旁贷"这里用"责无旁贷"说明政府在低碳绿色生活方式的倡导，新能源的开发方面的作用，恰如其分。
C. "在飞驰的高速列车上，人们津津乐道地谈论着乘坐高铁出行带来的快捷与方便"这里用"津津乐道"是为了形象生动地说明人们对高铁出行十分满意。
D. "万涓聚作河，便有了一泻千里的豪放：江河汇成海，便有了一望无际的壮阔磅礴"这句话用"一泻千里"来形容万涓汇聚成奔腾不息的河水的豪放，简直是用绝了。

[单选题]教师在讲授完《师说》"圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎"中"乎"字的用法后，为了帮助学生加深理解，又为其举了以下例子，其中符合要求的一项是（）。

A. 日食饮得无衰乎
B. 故今之墓中全乎为五人也
C. 布衣之交尚不相欺，况在国乎
D. 生乎吾前，其闻道也固先乎吾

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