焦老师积极参加各种教师培训活动，返校后主动与同事们交流学习的

【名词&注释】

满足需要(meet requirements)、优化经济结构(optimize the economic structure)、优势互补原则、发展的关键因素、积极参加、京津冀城市群、政治方向(political orientation)、《中小学教师职业道德规范》、初中思想品德课程、区域优势互补

[单选题]焦老师积极参加各种教师培训活动，返校后主动与同事们交流学习的心得体会，并将其运用于教学实践。关于焦老师的做法，下列说法不正确的是( )。

A. 体现了终身学习的自觉性
B. 有利于师生的共同发展
C. 推动了学校的校本教研
D. 有助于增进家校合作

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学习资料：

[单选题]最有利于学习效果提高的动机是( )。

A. 低等程度
B. 中等程度
C. 高等程度
D. 与高、中、低没关系

[单选题]为了便于学生记诵，教师经常要求学生多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于( )。

A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 阅读理解策略

[单选题]"忧者见之则忧，喜者见之则喜"，这是受一个人的( )的影响所致。

A. 激情
B. 心境
C. 兴趣
D. 应激

[单选题]教师组织课外活动( )。

A. 比课堂教学要求低
B. 更强调教师的权威
C. 更有明确的目的
D. 没有明确目的

[多选题]简述初中思想品德课程的功能。

A. 思想品德课程的功能，主要是指思想品德课程满足需要的属性，即思想品德课程对国家和社会以及社会成员所具有的作用。 (1)思想品德课具有导向性功能。思想品德课的导向性功能，是指思想品德学科的教学能够在某种程度上对初中生进行某种性质的引导。思想品德课的导向性功能主要包括目标导向、价值导向和行为导向。 (2)思想品德课具有规范性功能。①对政治方向^{(political orientation)}的规范；②对思想观念的规范。 (3)思想品德课具有个性化功能。①对个性化发展具有定向作用；②对个性发展具有合理建构的作用：③对个性化发展具有个体享用作用。

[单选题]推动京津冀协同发展，有序缓解北京非首都核心功能，解决北京“大城市病”的问题，必须坚持问题导向，立足各自比较优势、现代产业分工要求、区域优势互补原则与合作共赢理念，以资源环境承载能力为基础、以京津冀城市群建设为载体、以优化区域分工和产业布局为重点，着力调整优化经济结构和空间结构，着力推进产业升级转移。这其中蕴含的道理是( )。 　　①解决主要矛盾，抓好推动事物发展的关键因素 　　②把握矛盾的主要方面，着重抓住主流带动全局 　　③遵循系统内部结构有序性，发挥整体最佳功能 　　④立足多样联系，发挥创新观念改变世界的作用

A. ①③
B. ①④
C. ②③
D. ②④

[单选题]李丽同学的爸爸跟学校校长是好朋友。班主任知道后，主动给李丽调整了座位，在课堂教学中给李丽更多的机会回答问题，并让其担任班长。班主任的行为( )。

A. 有利于促进家校合作
B. 有利于履行班主任职责
C. 影响了其他学生的成长
D. 影响了校长的廉洁从教

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