认为德育目的只能根据社会的需要来制定，培养符合社会准则的公民

【名词&注释】

弗洛伊德(freud)、现实生活(real life)、增强体质(build up health)、融为一体、原始社会(primitive society)、代表人物(representative)、神学目的论(divinity teleology)、学校德育内容(school moral education content)、“好孩子”、人与人之间的和谐(interpersonal harmonious)

[单选题]认为德育目的只能根据社会的需要来制定，培养符合社会准则的公民，使受教育者社会化，以保证社会的稳定和发展，这是德育的（）

A. 神学目的论^{(divinity teleology)}
B. 个人中心目的论
C. 社会中心目的论
D. 教师中心目的论

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学习资料：

[单选题]教师把实物、教具展示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（）

A. A．观察法
B. B．实验法
C. C．演示法
D. D．练习法

[单选题]现代德育区别于传统德育的分水岭是（）

A. 认知—发展性
B. 主体—发展性
C. 客体—发展性
D. 客体—认知性

[单选题]德育内容与生活、劳动融为一体，在呈示形式上具有非专门、不自觉的特点的是（）

A. 原始社会的德育内容
B. 古代的学校德育内容^{(school moral education content)}
C. 现代的学校德育内容^{(school moral education content)}
D. 后现代的德育内容

[单选题]以生活为基础来开展道德教育，把道德教育真正奠基于生活的基石之上，在方式上应（）

A. 凸显生活性
B. 实践道德生活
C. 取材于现实生活
D. 通过实际的生活

[单选题]道德教育的认知发展理论的代表人物是（）

A. 弗洛伊德
B. 柯尔伯格
C. 班杜拉
D. 杜威

[单选题]指导学生学习一定的体育知识、体育技能，并通过反复的筋肉活动和身体的锻炼以增强体质发展身体素质。这是（）

A. 德育过程的目标
B. 智育过程的目标
C. 体育过程的目标
D. 美育过程的目标

[单选题]根据柯尔伯格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段（4）的儿童是（）

A. 以惩罚和服从为定向
B. 以比较行为的工具作用为定向
C. 以人与人之间的和谐^{(interpersonal harmonious)}一致（成为“好孩子”）为定向
D. 以维护权威和社会秩序为定向

[单选题]为我们提供了加热除氧的基本条件的定律是（）定律。

A. 亨利
B. 热力学第二
C. 道尔顿
D. 兰贝特

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