根据迁移的内容不同．将学习划分为（）迁移和（）迁移。

【名词&注释】

解决问题(solving problems)、认知结构(cognitive structure)、知识结构(knowledge structure)、科学依据(scientific basis)、实质性进展(substantive progress)、提高学习效果(raise learning effect)、一一对应关系(one to one correspondence)、粗线条(simple line)

[填空题]根据迁移的内容不同．将学习划分为（）迁移和（）迁移。

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学习资料：

[多选题]关于学习动机和学习效果，理解正确的是()

A. A．学习动机影响学习效果
B. B．两者为一一对应关系^{(one to one correspondence)}
C. C．要提高学习效果^{(raise learning effect)}．最终必须依赖学习动机的激发和保持
D. D．填补知识和技能的空缺．是取得好的学习效果的关键

[多选题]实施启发式教学．要做到()

A. A．关键在创设问题情境
B. B．教师要熟悉教材结构
C. C．要了解学生的知识结构
D. D．问题情境是学生非常熟悉的

[单选题]在加涅的学习层次分类中，学习水平最高的是()。

A. A．信号学习
B. B．连锁学习
C. C．辨别学习
D. D．解决问题学习

[多选题]下列关于传统与现代的迁移理论，说法正确的是（）。

A. A．传统的迁移理论是完全没有科学依据的，现代理论有科学理论做支撑B．传统的迁移研究是比较宏观的、粗线条^{(simple line)}的；现代的则是比较微观、细致的C．现代迁移研究较重视认知特性的探讨D．传统的迁移理论对迁移研究无实质性进展，现代迁移理论促进了迁移研究的深化E．关系转换理论和认知结构迁移理论属于现代的迁移理论

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