心理健康教育课的特点包括：（）

【名词&注释】

日常生活(daily life)、生活化(life-stylize)、独立性(independence)、心理健康教育课(education of psychological health)、自我教育(self-education)、体育活动(sports activities)、薄弱环节(weak link)、放松疗法(relaxation therapy)、小老师(pupil teacher)、实际上(actually)

[多选题]心理健康教育课的特点包括：（）

A. A、以体育活动方式开展教学
B. B、学生本位：强调学生主体性
C. C、生成性：目标与内容的开放
D. D、回归生活世界：生活化的情境与内容

查看答案&解析 查看所有试题

学习资料：

[单选题]冲突产生于两种内在需要或动机相对立时。在我们的日常生活中，最突出的也较难解决的冲突是：（）

A. A、爱情与亲情的冲突
B. B、独立性与依赖性的冲突
C. C、工作与度假的冲突
D. D、变化与稳定的冲突

[多选题]对学生的冲动行为，可以采取的方法是（）

A. A、培养延迟满足的能力
B. B、严厉的惩罚
C. C、使用“自我教育训练”
D. D、使用行为改变技术

[多选题]教师可以教会学生处理压力的技术，包括（）

A. 心理宣泄
B. 放松疗法^{(relaxation therapy)}
C. 写日记
D. 寻求专业帮助

[多选题]在老师和学生的反转体验中，老师需要注意的是（）

A. 老师可以随时行使特权，提出暂停
B. 老师在此时只是一个普通的学生，不可以使用老师的特权来评判或者干涉学生的策略体验
C. 每次这个＂假学生＂和＂小老师^{(pupil teacher)}＂互动时，这个假学生的位置都要明显低于这个小老师^{(pupil teacher)}，如果小老师^{(pupil teacher)}站着，假学生可以坐着，如果小老师^{(pupil teacher)}坐着，假学生就要蹲在地上对话
D. 学生不知如何继续时，老师可以随时提供帮助

[多选题]如何给学生发奖品，可以达到激励的效果（）

A. 奖品种类拓宽，包括物质类的和精神（无形）类的
B. 奖品的等级需要根据学生的等级认定标准进行，不能简单以价格来认定
C. 奖品等级需要由低到高的顺序给与
D. 奖品等级不能由高到低，因为这是一种弱化对方行为的方式

[单选题]哪个部分的内在自我状态实际上^(actually)是趋向于问题解决的，也是偏理性的部分（）

A. 内在成人自我状态
B. 内在父母自我状态
C. 内在儿童自我状态
D. 以上都不是

[多选题]在心理健康教育专门课程的组织教学展开阶段，有以下哪几种组织方法（）

A. 引导方法
B. 反馈方法
C. 面质方法
D. 明朗方法和连接方法

[单选题]以下关于学生考试成绩的看法，你认为哪一种会促进学生的成长（）

A. 考试成绩的高低，代表了学生学习中的薄弱环节^{(weak link)}在哪，哪是需要特别加强的地方
B. 考试成绩的高低，是衡量一个学生优秀与否的唯一指标
C. 考试成绩的高低，是衡量老师优秀与否的最重要指标
D. 考试成绩的高低，是衡量一所学校优秀与否的最重要指标

本文链接：https://www.51bdks.net/show/p4zw9x.html