把美学定义为“感性学”的人是（）

【名词&注释】

人格教育(personality education)、亚里士多德(aristotle)、艺术家(artist)、教育家(educator)、康有为(kang you-wei)、精神状态(mental status)、超功利性(super-utilitarian)、自由性

[单选题]把美学定义为“感性学”的人是（）

A. 荀子
B. 鲍姆嘉通
C. 康德
D. 亚里士多德

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[多选题]下列属于少儿心理发展的特征的是（）

A. 发展有个性差异
B. 发展从简单到复杂
C. 发展由一般到特殊
D. 在人生的不同时刻，身心发展均有其重点
E. 发展具有切衡性

[单选题]教师作为（）必须具备知识要素。

A. A．专家
B. B．教育家
C. C．艺术家
D. D．学生问题的解答者

[单选题]（）是指在美育活动中，受教者常常处在一种喜悦的心理状态与精神状态^{(mental status)}，产生强烈的情感体验，获得极大的审美享受。

A. A．美育的形象性
B. B．美育的愉悦性
C. C．美育的自由性
D. D．美育的超功利性^{(super-utilitarian)}

[单选题]美育作为感性教育、趣味教育和人格教育（）

A. A．只发展人的感性
B. B．只发展人的情感
C. C．只发展人的理性
D. D．既发展人的感性，又发展人的理性

[单选题]（）深刻揭示了美术与道德的关系，他说：“美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。”

A. 鲁迅
B. 陶行知
C. 康有为

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