依据《普通高中音乐课程标准（实验)》的理念，按照下列要求进行

[多选题]依据《普通高中音乐课程标准（实验)》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中学生教学内容：音乐鉴赏《古琴艺术》要求： (1)设定教学目标。 (2)确定教学重点。 (3)针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。

A. 【参考设计】 古琴艺术 一、教学目标 【情感、态度与价值观】 1.古琴的历史、有关古琴的典故等古琴方面的知识。 2.从中体会古琴的音色美、意境美，了解古琴音乐淡雅、朴素的音乐风格，以及古代音乐曲风文雅、意境高远的高尚品质。 【过程与方法】 1.了解、感受和分辨古琴的三种音色。 2.认识文字谱和减字谱，并了解减字谱的记法。 【知识与技能】 1.泛音、散音、按音的演奏方法，勾和挑的基本演奏技巧。 2.通过音乐要素分析乐曲《流水》。 一、教学重难点 【重点】了解和分辨古琴的泛音、散音、按音三种音色和对减字谱记法的了解。 【难点】学生对古琴音乐文化内涵的理解。 三、教学过程 （一)创设情境、新课导入分解古代文字“樂”，得出丝弦放在木头上，然后用拨子或手弹奏美妙的声音是弹拨乐器。 （二)逐步探知，新课教授 1.听两段音乐辨别乐器老师设置问题：这两段音乐分别使用的是什么乐器？能听出来是什么乐曲吗？ 学生自由回答。 老师归纳总结：第一段是古筝名曲《渔舟唱晚》，第二段是被世人称为“竹林七贤”之一嵇康的古琴曲《广陵散》。 2.播放音乐聆听泛音的特点：飘渺。 3.感受古琴韵味 (1)老师弹奏古琴旋律，学生哼唱旋律。 (2)播放古琴音乐旋律，学生默唱主题旋律。 老师设置问题：想象一下，如果我们在大自然中寻找一种景致和这个音色相呼应，你们会想到什么？在这段旋律里，我们发现它有什么特殊性？ 学生自由回答。 老师归纳总结：同学们想到很多的景色，比如竹林、山泉等是通过泛音来呈现的，我们看旋律上面有很多小圆圈，泛音的记录就是用旋律上面的圆圈记录的。 (3)老师弹奏古琴旋律。学生观察弹奏泛音时的技巧（右手拨琴，左手压琴，然后轻轻地放掉)。 (4)讲解仲尼式古琴的形状：琴长3尺6寸5分，代表一年365天，琴上有七根琴弦，最早的古琴是五根琴弦，代表宫、商、角、徵、羽，周代文王和武王各加了1个弦，所以称之为“文武七弦琴”。琴上还镶嵌了13个白点，是13个徽位，就是13个音高位置，代表农历13个月（十二个月加一个闰月)。 (5)介绍古琴和贵族、文人、诗人关系密切，具有陶冶情操，修身养性的特点。古代文人以不知乐为耻，那么古琴是古代文人的必修乐器。四艺中琴棋书画，琴放在首位，古琴是我国最古老的弹拨乐器之一，具有3000多年的历史，也流传了很多的名曲，《广陵散》和《流水》就在其中。 4.欣赏《流水》，感受和体验其三种音色 (1)讲述俞伯牙与钟子期的故事这个典故最早是出自于《列子?汤问》。俞伯牙是战国时期很有名的琴家，伯牙善古琴，琴艺高超，那么钟子期善听。志在登高山是指音乐的精神。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期日：“善哉！峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期日：“善哉！洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。 (2)分析山泉和湖海之间的规律。 老师设置问题：山泉、小溪、江河、湖海这几个有没有规律？音乐中用的什么方法来表现这种形态？ 学生自由回答。 老师归纳总结：它们的规模是从小到大。音乐中用泛音表现水的这种形态，表现出感觉很远、很飘渺，速度由慢加快再到慢下来，力度由弱到强再到弱，音型由疏散又到密集最后又是疏散，表现了水流由慢到湍急，最后归于江河湖海的平静。 (3)从速度、力度、音型三个方面聆听音乐。 老师设置问题：音乐中有没有一个地方特别激烈？ 老师讲解：这是古琴里面非常难的一个技巧，叫滚拂。无名指从高音到低音叫滚，二指由低音向高音叫拂，无名指和二指连起来演奏就叫滚拂。 (4)欣赏演奏家的琴艺。 老师引导：不能简单地把流水看作不同形态的水，这个流水应该就像中国的山水画一样，去感受其意境深远，这才是我们的追求。 (5)辨别泛音、散音、按音三种音色和技法： 泛音（飘渺，右手拨琴，左手压琴，然后轻轻地放掉)，老师弹奏。 散音（浑厚，右手弹琴，左手放在九到十徽的位置)，老师弹奏。 按音（婉转，双手配合，右手弹琴，左手在弦上滑动)，老师弹奏。 (6)个别学生学奏，老师讲解。 老师引导：气定神闲，弹奏要在音阶当中，散音的音色要非常刚劲，慢一点，不要太快，按音的手要放在琴弦上面，摁实再弹，在四弦的位置上，弹出来的音色很细腻婉转，来回走一走，泛音双手配合，右手拨琴，左手压琴，不用摁实，然后轻轻地放掉，滚拂要像流水一样，再快一点。 (7)学生正确地演奏。 （三)主题升华，巩固提高 1.欣赏《梅花三弄》，感受和分辨三种音色老师设置问题：三弄是指什么？ 学生讨论回答。 老师归纳总结：三弄是结构的意思，就是三段的意思，它在古琴的三个区域来演奏。 2.讲解古琴乐谱 (1)展示文字谱和减字谱。 文字谱的特点：麻烦，不容易记谱；减字谱的特点：比较清楚，但是没有节奏。 (2)老师讲解减字谱的演奏方式并示范。 (3)个别学生演奏《彩云追月》。 老师引导：挑七用二指，挑七勾三，又挑七挑六……这个曲子很简单，就是两种技法：勾和挑，基本的古琴简单的演奏手法也就是这么演奏。 3.古琴的演奏形式老师设置问题：古琴除了独奏，还有什么形式？ 学生自由回答。 老师归纳总结：还有合奏。特别是琴箫合奏，琴歌，就是自己弹，自己唱。有一首诗是这样写的：独坐幽簧里，弹琴复长笑，深林人不知，明月来相照。这个时候夜深人静，才能真正地做到天人合一。 4.欣赏琴歌《蒹葭》老师设置问题：这首乐曲的表演形式是什么？有没有觉得这段音乐有古人的味道？ 学生自由回答。 老师归纳总结：乐曲采用人声演唱、古琴伴奏的表演形式，诉说的是可望而不可及的意中人。一唱三叹，很有古人的味道，这里恰巧又反映出古琴一种非常高贵的品质，古琴向来是不为娱人，只为自娱，注重内心的自审，所以哪怕是现在也很少有古琴的商业元素，要么就是自己独奏，要么弹给知己听。 （四)课堂小节本节课我们选择性地欣赏了几首我国古代音乐中具有文人情致的古琴代表作并体验了古琴基本的弹奏技巧。古琴曲反映了我国古代音乐中的一种品质--曲风高雅，意境高远，让我们领略了古朴典雅的古琴风范，体会到了民族文化、古琴艺术的博大精深，所以我们要热爱我国古代的音乐、热爱古琴音乐艺术。下课。