在父母和孩子的反转体验中，老师什么时候可以叫停，提醒对方（）

【名词&注释】

社会支持(social support)、有效途径(effective way)、知心朋友(close friends)、解决问题的能力(problem-solving ability)、良好的师生关系(good teacher-student relationship)、积极关注(active attention)、思维能力的培养、善于发现问题(be good at discovering problems)、不断学习(unceasing study)、偷工减料(jerry)

[单选题]在父母和孩子的反转体验中，老师什么时候可以叫停，提醒对方（）

A. 孩子反转成父母之后，表现出指责、试图纠正的时候
B. 父母表达出对孩子的指责、试图纠正的时候
C. 孩子不知怎么表演下去的时候
D. 以上都不是

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学习资料：

[多选题]除了寻求社会支持的方式，人们还可以通过（）来减少压力对身体和心理的负性效应。

A. A、否定负性情绪
B. B、行为技术
C. C、放松训练
D. D、改变个体对压力情境的认知

[多选题]以下哪些选项有利于建立良好的师生关系？（）

A. A、提高自身素质，掌握一定的心理学知识
B. B、尊重学生，保护人格，建立一种平等、民主的师生关系
C. C、关爱学生，积极关注、赏识和赞美学生，做学生的知心朋友
D. D、不断学习^{(unceasing study)}，建立一种互促互进的师生关系

[单选题]如何能有效激发学生的内在成人自我状态（）

A. 老师的控制，批评，指正行为
B. 老师的关爱，帮助行为
C. 老师对与学生关系双赢的一种寻求行为
D. 老师的抱怨，不满行为

[多选题]小学生思维能力的培养，有效途径是（）

A. 丰富小学生的理性经验
B. 丰富小学生的感性经验
C. 培养小学生善于发现问题^{(be good at discovering problems)}和解决问题的能力
D. 指导学生掌握思维的方法，学会思维

[单选题]李老师经常因为写作业问题和学生王立生气，王立有时候说作业搁家里了忘带，有时候就干脆不交，还有时候写一半，偷工减料^(jerry)，为这个事，李老师用了很多办法，效果也不理想。方法一，李老师告诉他不完成作业就站着听讲，结果王立罚站了两天，还是没有用，罚站时还不老实呢，和后排同学说话，搞怪。方法二，李老师好好表扬了王立，还称赞他画画画得好，对同学热心，然后就是一个毛病，不好好完成作业，不认真，不听话，没记性，结果王立对开头那些表扬完全嗤之以鼻，一点不见效果，李老师还奇怪，别人都说表扬好，怎么不管用呢？本案例中，有一对互为强化的对应关系，是以下哪种（）

A. 学生的内在儿童自我状态和老师的内在父母自我状态互为强化
B. 学生的内在父母自我状态和老师的内在儿童自我状态互为强化
C. 学生的内在成人自我状态和老师的内在成人自我状态互为强化
D. 以上都对

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