甲、乙、丙、丁四人正在进行羽毛球比赛，已知：①甲比乙年轻；②丙

【名词&注释】

马克思主义基本理论(marxism basic theory)、帕米尔高原(pamirs)、身教重于言教、中小学教师职业、现代教育技术手段(technological means of modern education)、分镜头脚本、教学工作计划、教师职业道德规范、马列主义、毛泽东思想、文本具体分析

[单选题]甲、乙、丙、丁四人正在进行羽毛球比赛，已知：①甲比乙年轻；②丙比他的两个对手年龄都大；⑧甲比他的同伴年龄大；④乙与甲的年龄差比丙与丁的年龄差要大：请问他们中年龄最小的是( )。

A. 甲
B. 乙
C. 丙
D. 丁

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学习资料：

[多选题]材料： 　　影视产品挤压纸媒读物是当下一个明显趋势，正推动文化生态的剧烈演变。前者传播快、受众广、声色并茂，具有文字所缺乏的诸多优越，不能不使写作者们疑惑：文学是否已成为夕阳？没错，如果文字只是用来记录实情、实景、实物、实事，这样的文学确实已遭遇强大对手，落入螳臂挡车之势，出局似乎是迟早的事。不过，再想一想就会发现，文学从不限于实录，并非某种分镜头脚本。优秀的文学实中寓虚，虚实相济，常有镜头够不着的地方。钱钟书先生早就说过：任何比喻都是画不出来的。说少年被"爱神之箭"射中，你怎么画？画一支血淋淋的箭穿透心脏？今人同样可以质疑：说恋爱者在"放电"，你怎么画？画一堆变压器、线圈、插头？画不出来，就是拍摄不出来，就是意识的非图景化。其实，不仅比喻，文学中任何精彩的修辞，任何超现实的个人感觉，表现于节奏、色彩、韵味、品相的相机把握，引导出缺略、跳跃、拼接、置换的变化多端，使一棵树也可能有上千种表达，总是令拍摄者为难，没法用镜头来精确地追踪。在另一方面，文字的感觉化之外还有文字的思辨化。钱先生未提到的是：人是高智能动物，对事物总是有智性理解，有抽象认知，有归纳、演绎、辩证、玄思等各种精神高蹈。所谓"白马非马"，具体的白马黑马或可入图，抽象的"马"却不可入图；即便拿出一个万马图，但是"动物""生命""物质""有"等更高等级的相关概念，精神远行的诸多妙门，还是很难图示和图解，只能交付文字来管理。若没有文字，脑子里仅剩一堆乱糟糟的影像，人类的意识活动岂不会滑入幼儿化、白痴化？可见有了这两条，写作者大可放下心来，即便撞上屏幕上的声色爆炸，汉语写作的坚守、发展、实验也并非多余。恰恰相反，文字与图像互为隐形推手。 　　一种强旺的文学成长，在这个意义上倒是优质影视生产不可或缺的重要条件。（摘编自韩少功《镜头够不着的地方》） 　　问题： 　　(1)文中画线处"镜头够不着的地方"指的是什么？请简要概括。（4分） 　　(2)如何理解文中认为的"文字与图像互为隐形推手"？请结合文本具体分析。(10分)

A. 参考答案：(1)"镜头够不着的地方"指的是文字超现实的个人感觉承担；文字的思辨负载。（4分）(2)"文字与图像互为隐形推手"是指文字和图像互为基因，二者取长补短，强旺的文学成长是优质影视生产的重要条件。影视产品传播快、受众广、声色并茂、还原如真，具有文字所缺乏的诸多优势，文字不仅可以用来记录实情、实景、实物、实事，而且还能做到实外有虚，实中寓虚，虚实相济，虚实相生，文字具有感觉化和思辨化，是影视产品达不到的。没有文字，脑子仅剩乱糟糟的影像，没有影像的记录，文字就显得苍白不生动。因此，文学不会成为夕阳，文字和图像互为表里，相辅相成。(10分)

[多选题]"一两的遗传胜过一吨的教育"反映的是教育万能论。( )

A. 错

[单选题]"推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人"，是在( )中提出的。

A. 1985年《关于教育体制改革的决定》
B. 1986年《中华人民共和国义务教育法》
C. 1995年《中华人民共和国教育法》
D. 1999年全国教育代表大会

[单选题]张老师总是建议学生们在看课本和课外读物时，用不同颜色的笔画出重点并相应作出标记，以便于日后重新阅读，是利用知觉的( )特征。

A. 选择性
B. 整体性
C. 理解性
D. 恒常性

[单选题]将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素是( )

A. 能力
B. 运气
C. 任务难度
D. 努力

[多选题]联系实际谈教师应具备的素养。（10分）

A. (1)道德素养。中小学教师职业道德规范有四个方面的要求：忠诚于人民的教育事业，热爱学生，具有团结协作的精神以及以身作则，为人师表。教师劳动具有示范性特点，在教育、教学中教师要做到高度自觉，自我监控，身教重于言教。(2分)(2)知识素养。教师要认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，以马克思主义基本理论观点统领教育教学，学会在教育教学工作中以马克思主义的基本立场、观点和方法去发现问题、认识并解决问题。掌握精深的学科专业知识，具备广博的科学文化知识并且要必备的教育科学知识。(2分)(3)能力素养。语言表达能力有四个要求包括准确、简练，具有科学性；清晰、流畅，具有逻辑性；生动、形象，具有启发性；语言和肢体语言的i5妙结合。教师要善于制订教育教学工作计划，编写教案，组织教材，以加强教育教学工作的预见性、有序性；要善于组织课堂教学，以保证教学过程的顺利进行和教学任务的完成：还要善于组织学校、家庭及社会各方面的教育力量，使各方面相互配合，进行教育资源的整合。教师要有确定合理目标和计划的能力和引导学生的能力。教师要有自我调控和自我反思能力。在教学中会遇到很多意想不到的情况，要求教师能运用教育机智来解决问题。同时，也要求教师具备自我反思能力，不断提高自己的修养。此外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。（2分）(4)职业心理素养。一个优秀的教师需要具备良好的心理素质，主要包括四个方面：高尚的师德，愉悦的情感，良好的人际关系，健康的人格。（2分）（答满四点即可得满分）

[多选题]材料： 　　下面是张老师在七年级“我们生活的大洲——亚洲”一课中的教学片段。 　　师：请读“亚洲地形图”（PPT显示），思考回答亚洲的地形特征。 　　生1：……（茫然，回答不出来） 　　生2：青藏高原最高。 　　师：亚洲有哪些地形区？亚洲之最有哪些？ 　　（没有学生举手，教师指图讲解） 　　师：亚洲的主要地形区有世界最高山脉喜马拉雅山脉，最高大的高原青藏高原，还有亚洲最大的西伯利亚平原…… 　　师：亚洲的主要河流有哪些？它们的分布与地形之间的关系是什么？ 　　（没有学生举手） 　　问题： 　　(1)分析张老师采用谈话法进行教学效果欠佳的原因。（8分） 　　(2)上述教学片段所涉及的知识哪些属于地理感性知识？哪些属于地理理性知识？（4分） 　　(3)简述地理理性知识的教学步骤，并选择材料中的一个知识点进行说明。（8分）

A. 【参考答案】 (1)问题的设置没有层次性，没有遵循从简单到复杂，从表象到本质的原则。问题的提出过于突兀，难度过大，没有做任何铺垫，学生无从回答。问题的引导性不够，当学生对知识产生疑惑时，并没有针对学生的疑惑点进行讲解，造成学生很难跟上老师的教学节奏，教学效果欠佳。 (2)地理感性知识：亚洲的地形区（世界最高山脉喜马拉雅山脉、世界最高大的高原青藏高原、亚洲最大的西伯利亚平原）、亚洲的主要河流。 地理理性知识：亚洲的地形特征、河流的分布与地形之间的关系。 (3)地理理性知识的教学步骤：呈现感性材料一分析归纳-抽象出理性知识。 ①呈现“亚洲的地形”图，找出亚洲主要的地形区。 高原：青藏高原、帕米尔高原、中西伯利亚高原、伊朗高原、德干高原。 平原：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、印度河平原、恒河平原。 山地：东西伯利亚山地、喜马拉雅山脉及其最高峰珠穆朗玛峰。 ②分析归纳并标注这些地形区的名称和高度，并且呈现“亚洲沿80°E的地形剖面示意图”“亚洲沿30°N的地形剖面示意图”。根据剖面图，归纳特征。 ③抽象出理性知识。

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