提出"泛智"教育思想，探讨"把一切事物教给一切人类的全部艺术"的

【名词&注释】

主导作用(leading role)、伤害事故(injury accident)、公共秩序(public order)、兴趣小组(interest group)、中小学班主任、课堂纪律管理、全面提高(overall improvement)、主动精神(initiative spirit)、发展速度、古已有之

[单选题]提出"泛智"教育思想，探讨"把一切事物教给一切人类的全部艺术"的教育家是( )。

A. 夸美纽斯
B. 赞科夫
C. 苏霍姆林斯基
D. 杜威

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学习资料：

[单选题]小童和小刚都是年满15周岁的中学生，上课期间老师出门接电话，二人争吵扭打起来，小童被击中眼部，导致失明，在此事件中应当承担事故责任的是( )。

A. 小童及其监护人
B. 学校及小刚
C. 小童和小刚
D. 小刚及其监护人

[单选题]下列选项中，被形容过着酒池肉林的奢侈生活，实行"炮烙之刑"的暴君是( )。

A. 商纣王
B. 秦始皇
C. 隋炀帝
D. 夏桀

[单选题]新生儿的心理一周一个样，满月以后是一月一个样，周岁以后发展速度相对变慢，这表明了儿童心理发展进程的一个基本特点是( )。

A. 连续性
B. 整体性
C. 不均衡性
D. 高速性

[单选题]课程有不同分类标准，根据任务可以分为( )。

A. 国家、地方、学校
B. 必修、选修、活动
C. 相关、广域、核心
D. 基础、拓展、研究

[单选题]儿童在听了科尔伯格的道德两难故事"海因茨偷药"后，认为海因茨不应该去偷药，因为如果人人都违法去偷东西的话，社会会变得很混乱.这些儿童的道德水平处于( )

A. 惩罚和服从的定向阶段
B. 工具性的相对主义定向阶段
C. 人际协调的定向阶段
D. 维护权威和秩序的定向阶段

[单选题]课堂纪律管理的最终目的是( )。

A. 形成教师促成的纪律
B. 形成集体促成的纪律
C. 形成任务促成的纪律
D. 形成自我促成的纪律

[单选题]某中学校长对素质教育检查组说：“我们学校对素质教育十分重视，课外活动开展得丰富多彩，有科技小组、美术小组、音乐小组……但现在学生正在上课，下午课外活动时，请你们指导。”该校长对素质教育的理解

A. 不正确，素质教育不等于课外活动
B. 不正确，素质教育不包括兴趣小组
C. 正确，素质教育要开展课外活动
D. 正确，素质教育要组建兴趣小组

[多选题]德育的起点是提高道德认识。

A. 这种说法是错误的。德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结。但是由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素的影响，德育具体实施过程又具有多种开端，根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后使学生品德在知、情、意、行等方面和谐发展。因此题干的说法是错误的。

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