“讲授―接受”教学模式，又称为“五段教学法”，以“教师中心，教材中

【名词&注释】

解决问题(solving problems)、课程设计(course design)、科学实验(scientific experiment)、自然现象(natural phenomena)、目的地(destination)、陈述性知识(declarative knowledge)、客观事物(objective things)、有效地(effectively)、年龄阶段(age stage)、做什么(do what)

[判断题]“讲授―接受”教学模式，又称为“五段教学法”，以“教师中心，教材中心，课堂中心”的“三中心”为理论核心。

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[单选题]（）的著名的“三个任何”教育理论――“任何学科都能够按照某种正确的方式，有效地^{(effectively)}教给任何年龄阶段^{(age stage)}的任何儿童”，支撑了新的科学课程设计。

A. 布鲁纳
B. 维果茨基
C. 皮亚杰
D. 奥苏贝尔

[单选题]观察自然现象时，合适的探究策略是（）。

A. 不受概念图的影响，用感官观察现象
B. 围绕一个科学概念有目的地进行观察
C. 使用单一的感官进行观察
D. 只针对不熟悉的事物或现象进行观察

[单选题]关于“陈述性知识”的描述，错误的一项是（）。

A. 关于客观事物^{(objective things)}的特点及其关系的知识
B. 关于“做什么^{(do what)}”的知识
C. 包括对事实、事件等信息的表达
D. 包括对规则的表达

[单选题]“现象――选择方法――实验――掌握方法――解决问题”的教学结构，属于（）。

A. 规律性知识学习
B. 技能训练
C. 方法学习
D. 事实性知识学习

[多选题]下列关于科学的本质，正确的有（）。

A. 科学不可以通过证伪的方法来得出结果
B. 科学实验是可检验的
C. 随着时间的发展，科学结论是可改变的
D. 科学的结论是符合逻辑的

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