符号互动论强调（）和符号在社会行动中的作用。

【名词&注释】

可能性(possibility)、自我概念(self-concept)、社会规范(social norm)、概括性(generality)、沟通网络(communication network)、符号互动论(symbolic interactionism)、心理生活空间、社会成员(social members)、自我知觉(self-perception)、在此基础上(on this basis)

[单选题]符号互动论强调（）和符号在社会行动中的作用。

A. 事物的意义
B. 意识与无意识
C. 心理生活空间
D. 认知的作用

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[单选题]关于再社会化，下列说法中正确的是（）。

A. 教导社会成员^{(social members)}树立生活目标
B. 成年期的社会化
C. 教导社会成员^{(social members)}掌握、遵守社会规范
D. 对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员^{(social members)}资格的个体的再教化

[单选题]"优势反应强化说"认为，他人在场，个体的动机水平会提高，因此（）反应易于表现。

A. 优势
B. 弱势
C. 复杂
D. 简单

[单选题]个体在已往经验的基础上，形成的对自己的概括性的认识，称为（）。个体会在此基础上^{(on this basis)}加工有关自己的信息。

A. 自我知觉^{(self-perception)}
B. 自我概念
C. 自我评定
D. 自我图式

[单选题]其态度与行为方式均符合社会期待的是（）。

A. 行动者
B. 内控者
C. 外控者
D. 观察者

[单选题]正式沟通网络形式不包括（）。

A. 全通道式
B. 圆周式
C. 轮式
D. 集束式

[单选题]舒茨的三维理论用于解释群体的形成时，认为群体形成经过（）的过程。

A. 控制-情感-包容
B. 包容-控制-情感
C. 情感-控制-包容
D. 情感-包容-控制

[单选题]个体与他人一起活动时，其效率比单独活动时低的现象，称为（）。

A. 从众
B. 社会抑制
C. 利他
D. 社会促进

[多选题]挫折-侵犯学说的要点包括（）。

A. 人在受挫折后，一定会产生侵犯行为
B. 侵犯强度与目标受阻强度呈正比
C. 抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈正比
D. 如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小；如果预期惩罚一定，则挫折强度越大，侵犯越可能发生

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