患者男，32岁，无业。患者从10多岁起就感觉人多时紧张，手心常出

【名词&注释】

心理活动(mental activity)、文化程度(education level)、学习成绩(learning achievement)、系统脱敏治疗、心境障碍(mood disorder)、密切相关(closely related)、烦躁不安、抵触情绪、自言自语(talk to oneself)、完成任务(task-performing)

[单选题]患者男，32岁，无业。患者从10多岁起就感觉人多时紧张，手心常出汗，不知怎样与别人自然交流，人多的场合感到尴尬，后来尽量避免社交场所，喜欢独处，但觉得自己这样不好，希望改变。

A. D

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[单选题]下列说法错误的是（）

A. 将癔症与从神经症中分离
B. 保留神经症
C. 保留了与文化密切相关的精神障碍
D. 精神分裂症中使用缓解型、残留型的分类
E. 精神分裂症病程仍使用缓解期、残留期及衰退期概念

[单选题]量表评定时下列选项错误的是（）

A. 在编制量表评定工具和确定条目取样时，必须考虑对所测量的心理活动要具有代表性和针对性
B. 不宜暴露测试意图
C. 首次应用某一测试工具前，应注意以往应用情况和常模
D. 群体检查的测试条件应一致
E. 可不考虑受检者的智力，文化程度

[单选题]以下有关心境障碍的临床描述不正确的是（）

A. 显著而持久的心境改变
B. 主要表现为情感高涨或低落
C. 伴有认知功能改变
D. 伴有行为改变
E. 不会出现被害妄想

[单选题]患者男，21岁。急起兴奋，乱语，说有人要杀他，行为冲动6h入院。仔细追问病史，患者入院前和朋友在歌厅唱歌时一起服用冰毒，具体剂量不详，服用后不久开始出现症状。患者既往没有类似发作，但经常服用此类物质超过半年。

A. E

[单选题]患者女，21岁，大三学生，近1年来睡眠差，白天感头胀、疲倦，注意力不集中，听课时脑子总想别的事情，容易紧张，急躁，易发脾气，事后后悔，学习成绩下降。

A. C

[单选题]系统脱敏治疗是行为治疗的有效方法之一。

A. B

[单选题]患者女，35岁，干部。2年前渐感生活不顺心，压抑，很少能快乐起来，常哭泣，觉得生活没有乐趣，不想照顾小孩，工作可以坚持，常觉得疲乏无力，与爱人关系不好，常吵架。睡眠差，早醒，食欲差，进食像是完成任务^{(task-performing)}，体重有所下降。既往体健。

A. A

[单选题]患者男，9岁3个月，小学三年级学生，第1胎。母孕期胎儿胎动较多，动作幅度较大。由于“胎盘老化”，于预产期前1周出生，顺产，Apgar评分为10分。1岁会讲话、走路，明显较其他婴儿“费神”，学步期间不断摔伤膝部、下颌等部位。3岁入幼儿园，活动明显较多，喜欢参加幼儿园中的各种游戏，是班上的“活跃分子”。6岁入小学，很快熟悉班级及学校情况，上课时不断与同学讲话，当同学不与之说话时则自言自语^{(talk to oneself)}，或学小狗叫。不断撕纸屑、将橡皮切成小块放在同学衣领中，做事情丢三落四。经常将“b”写成“d”，“p”、“q”不分。做功课拖拖拉拉，一边做作业一边玩，不断去喝水、插话、吃东西。二年级以后上课时不能集中听课达10min，坐在教室中看似在听课，实际上在走神。下课后与同学追逐，过马路时不管来往车辆而直冲过去。学习成绩逐渐下降，平均每门功课由一年级时的90分降到现在的70分。

A. B

[多选题]患者男，15岁，初三学生。被父母领来就诊，父母要求治疗师帮助解决孩子最近上网成瘾、经常不愿意上学的问题。治疗师与患者接触后，发现患者对治疗师抵触情绪较大，要么沉默无语，要么表现得烦躁不安。在治疗师的耐心询问下，患者表示不认为自己是上网成瘾，问及为什么不愿意上学时，只是说自己想上学，只是要上学的当天早晨经常会有头晕、肚子痛等症状，所以不能上学。

A. A, C, F

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