当前学术界有很多理论观点，争论很大。面对不同的学术观点，是应

【名词&注释】

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[多选题]当前学术界有很多理论观点，争论很大。面对不同的学术观点，是应该据理力争、坚持己见，还是应该尊重差异、包容互鉴。请你从中选择一个观点并从认识论角度阐述你选择的理由。（12分）

A. 【参考答案】 选择观点：面对不同的学术观点，应该尊重差异、包容互鉴。（2分） 理由： (1)认识具有反复性，认识受到主体实践水平（客观因素）的限制，认识受到主体的主观因素（立场、知识水平等）的限制；又因为客观事物是复杂的变化着的，客观事物的本质的暴露和展现有个过程。对一个事物的正确认识要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。不应孤立独断，一味地坚持己见，要尊重差异、包容互鉴、不断检验、不断更新认识。（4分） (2)认识具有无限性，认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。认识应当建立在实践基础上，不断吸取其他人的经验认识，通过实践进行检验，追求真理。（4分） (3)认识的反复性和无限性表明，追求真理的过程，是一个从实践到认识、从认识到实践的波浪式的前进或螺旋式上升的过程。应与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，不应一味地坚持己见，应尊重差异、包容互鉴。（2分）

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学习资料：

[单选题]因经营不善，某学校兴办的校办产业负债20多万元。根据《中华人民共和国教育法》，对这一债务，应当承担偿还责任的是( )。

A. 学校
B. 校长
C. 校办产业
D. 政府

[单选题]判断社会进步的最根本标准是（ ）。

A. 社会制度完善
B. 生产力的发展
C. 社会文化繁荣
D. 人与自然和谐

[多选题]传统教学具有注重预设，忽视课堂生成的倾向。新课程教学主张在预设的前提下，关注生成，引导生成，强调教学是预设与生成的有机统一。然而，受传统教学观的影响，在实践中我们发现，仍有不少教师，或忽视生成，或回避生成，或压制生成，从而把生成扼杀在了萌芽状态，或是让生成"花自飘零水自流"。众所周知，建构主义是我国新一轮课程改革的重要理论基础，课堂生成也要坚持建构主义的指导，对生成的引导、利用和发展的过程，就是对生成的建构过程。 　　一教师教学《政治生活》中的"中国共产党立党为公，执政为民"。课前教师做了充分的准备。在教学过程中，就教材涉及的反腐败问题，师生共同列举了一些干部收受贿赂的事例。突然，一位学生在下面嘀咕："当干部没有好下场！"教室里一下热闹起来：某机关一位干部违法了，某镇一个镇长被判刑了，某学校一位校长被撤职了……教师原来设计的教学思路立刻土崩瓦解，课堂陷入了混乱。而此时教师却无奈地说，"事物都是一分为二的嘛，毕竟还有很多好干部"。 　　请根据建构主义知识，分析这位教师的不当之处。

A. 【参考答案】 建构主义学习理论认为，学习是在教师的指导下以学生为中心的建构过程。建构主义理论既承认学生的主体作用，又不忽视教师的主导作用。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象；教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者和灌输者。 此案例中教师的"模糊"做法，实际上是规避了教师的责任。教师肩负教书育人的重任，是学生求知的促进者，进步的指导者，成长的引路人。新课程标准，要求我们要培养学生明确的是非观念和正确的价值标准，对一些社会热点问题、焦点问题，我们不能含糊，不能回避，而应当进行科学的理论指导、正确的价值引领，不能让良好的教育契机丧失在自己手里。

[单选题]老师带领学生去贫困地区的学校看望当地学生，并为他们捐献衣服，这体现了( )的德育方法。

A. 陶冶教育
B. 榜样示范
C. 实际锻炼
D. 品德评价

[单选题]小贝通过设置学习目标、自我控制、复查等方式来促进学习。他使用的学习策略是( )。

A. 组织策略
B. 资源管理策略
C. 元认知策略
D. 认知策略

[单选题]普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的( )。

A. 泰勒
B. 布鲁斯
C. 布卢姆
D. 班杜拉

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