临近期末考试，大二的张同学为学习问题感到很苦恼。原来是该同学

【名词&注释】

思维能力(thinking ability)、教学内容(teaching content)、学习方法(learning method)、理论指导(theoretical guidance)、成绩排名、智力发展水平(intelligence development level)、优异成绩(superior performance)、学习的重要性、盲目攀比(unrealistic competition)、切实可行

[多选题]临近期末考试，大二的张同学为学习问题感到很苦恼。原来是该同学上大学后自觉高考分数在班上靠前，学习有所松懈，但经过几次考试后发现自己在班上的成绩排名越来越差，于是开始在学习上花很多精力，但起色不大，感觉学习很吃力，有些焦虑和灰心。试根据归因理论并结合大学的学习特点及学习方法对张同学展开帮助。如何才能有效调整张同学的学习动机（）

A. 不要对自己过分苛求，不好高骛远，盲目攀比^{(unrealistic competition)}
B. 强调学习的重要性，下决心期末一定要取得优异成绩^{(superior performance)}
C. 制定切实可行的与自己远大目标相结合的阶段目标
D. 把关注点聚焦在学习活动之中，淡化名利得失

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学习资料：

[多选题]吉尔福特认为，个体发散思维能力可分解为以下哪些指标？（）

A. 稳定性
B. 流畅性
C. 变通性
D. 独创性

[单选题]教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容说明教育心理学具有（）作用。

A. 准确了解问题
B. 提供理论指导
C. 预测并干预学生
D. 结合教学进行研究

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