下列大型水利枢纽中，最早修建于长江干流中的是( )。

【名词&注释】

长江干流(yangtze river mainstream)、学习理论(learning theory)、物质性(materiality)、葛洲坝工程、个别差异(individual differences)、条件刺激(conditioned stimulus)、神秘感(mystery)、生物界(living nature)、逻辑推理能力(logical reasoning ability)、部分内容(partial contents)

[单选题]下列大型水利枢纽中，最早修建于长江干流中的是( )。

A. 三门峡工程
B. 三峡工程
C. 刘家峡工程
D. 葛洲坝工程

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学习资料：

[单选题]根据托尔曼的学习理论，以下说法错误的是( )。

A. 学习是有目的的
B. 学习是认知的地图
C. 个体学习受到成长需要的支配
D. 个体行为受到行为结果预期的支配

[单选题]人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应，这是条件刺激的( )。

A. 一般化
B. 具体化
C. 分化
D. 泛化

[单选题]教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的( )。

A. 关注生存阶段
B. 关注情境阶段
C. 关注学生阶段
D. 关注发展阶段

[多选题]“细胞中的元素和化合物”主要分为“组成细胞的元素”和“组成细胞的化合物”两部分。关于“组成细胞的元素”这部分内容^{(partial contents)}的教学，先比较地壳和细胞中元素的含量，从而明确生物体中的元素是生物有选择地从自然界中获得的，所以没有一种元素是细胞所特有的，生物界^{(living nature)}与非生物界^{(living nature)}具有统一性；又因为生物对元素的获取过程是具有选择性的，所以两者的元素含量相差很大，说明生物界^{(living nature)}与非生物界^{(living nature)}具有差异性。对于“组成细胞的化合物”部分的教学，可用组成细胞的元素大多以化合物的形式出现进行过渡，以简单的表格呈现，指出组成细胞的化合物的种类和含量。最后，通过学生动手合作完成糖类、脂质、蛋白质的鉴定，加深对这一部分内容^{(partial contents)}的理解。 依据以上内容．确定本节课的教学重难点和教学目标。

A. (1)教学重点： ①组成细胞的主要元素和化合物。 ②检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。 教学难点： ①构成细胞的基本元素是碳。 ②检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。 (2)教学目标： ①知识与技能目标：能简述组成细胞的主要元素并能说出构成细胞的基本元素是碳。 ②过程与方法目标：通过检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质提高分析、比较、归纳等逻辑推理能力^{(logical reasoning ability)}。 ③情感态度与价值观目标：认同生命的物质性和生物界^{(living nature)}在物质组成上的统一性；树立辩证的唯物主义世界观；增强对生命本质的认识，消除对生命认识的神秘感^(mystery)，渗透协调美和思想美。

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