认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠

【名词&注释】

因材施教、教育经费(educational funds)、目的论(teleology)、文化传统(cultural tradition)、教育者(educator)、必由之路(only way)、苏格拉底(socrates)、直观教具(visual aids)、不均衡性(malconformation)、古罗马教育

[单选题]认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是（）。

A. 苏格拉底^(socrates)
B. 夸美纽斯
C. 培根
D. 梅伊曼和拉伊

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学习资料：

[单选题]古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中，提出了（）的学习过程理论。

A. "模仿、理论、练习"
B. "明了、联想、系统、方法"
C. "困难、问题、假设、验证、结论"
D. "博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之"

[单选题]认为理解知识主要有"亲知""闻知"和"说知"三种途径的是（）。

A. 儒家
B. 法家
C. 墨家
D. 道家

[单选题]我国最早主张"以美育代宗教"的教育家是（）。

A. A.陶行知B.徐特立C.杨贤江D.蔡元培

[单选题]教育经费的投入最终取决于以下哪个因素？（）

A. 文化传统
B. 生产力水平
C. 受教育者的需求
D. 教育的规模

[单选题]因材施教是由青少年身心发展的（）决定的。

A. 顺序性
B. 阶段性
C. 差异性
D. 不均衡性^{(malconformation)}

[单选题]对童年期的学生而言，教师在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上应多采用直观教具^{(visual aids)}。这体现教育要适应儿童身心发展的哪一个特点（）。

A. 稳定性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 个别差异性

[单选题]德国教育家凯兴斯泰纳主张“造就合格公民”的教育目的。这种教育目的论属于（）。

A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 集体本位论
D. 阶层本位论

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