课堂上杨老师对某个问题的解释有错误，学生指出后，杨老师不但没

【名词&注释】

规章制度、人本主义心理学(humanistic psychology)、实际生活(real life)、校园文化建设(construction of campus culture)、防御机制、感觉器官(sense organ)、代表人物(representative)、差别感受性(differential sensitivity)、各种类型(various type)、社会主义劳动者(socialist working people)

[单选题]课堂上杨老师对某个问题的解释有错误，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而表扬该学生善于思考，具有质疑精神。下列说法中不恰当的是( )。

A. 杨老师注重培养学生的反思能力
B. 杨老师注重培养学生自我评价能力
C. 杨老师注重培养学生创新能力
D. 杨老师注重培养学生求异思维能力

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学习资料：

[单选题]在校园文化建设中最具有决定作用的是( )。

A. 规章制度
B. 思想观念
C. 优秀师资
D. 物资设备

[单选题]我国教育目的的根本性质是( )。

A. 坚持社会主义方向
B. 德、智、体等方面全面发展
C. 培养社会主义劳动者^{(socialist working people)}、建设者
D. 符合受教育者的身心发展

[单选题]觉察刺激之间微弱差别的能力称为( )。

A. 绝对感觉阈限
B. 绝对感受性
C. 差别感觉阈限
D. 差别感受性^{(differential sensitivity)}

[单选题]人本主义心理学的代表人物^{(representative)}是( )。

A. 华生
B. 马斯洛
C. 霍尔
D. 杜威

[单选题]吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为( )。

A. 否认
B. 文饰
C. 投射
D. 幻想

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