下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任( )。

【名词&注释】

由易到难、个体差异(individual difference)、由浅入深、校外活动、继续发展(continue to develop)、中小学教科书(school textbook)、有关规定(related regulations)、面向全体学生(facing to all students)、管理混乱、革命光荣传统

[单选题]下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任( )。

A. 在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的
B. 学生或其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的
C. 学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的
D. 学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围在采取必要的安全措施的

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学习资料：

[单选题]在教科书中,“统计与概率”这一内容按照由浅入深、由易到难的方式编排,使关键概念和基本原理得以重复出现,逐步扩展。这种教材编写的方式属于( )。

A. 单一式
B. 直线式
C. 螺旋式
D. 活动式

[单选题]给小狗进食时,同时出现铃声,反复多次后,小狗听到铃声是也产生唾液分泌,这在心理学上被称为( )。

A. 非条件反射
B. 操作性条件反射
C. 经典条件反射
D. 先天反射

[单选题]根据国内外的研究与实践,人的心理健康水平大致可划分为三个等级,其中不包括( )。

A. 一般常态心理
B. 人格障碍心理
C. 轻度失调心理
D. 严重病态心理

[单选题]学生摄影小组举办摄影大赛属于学生课外活动中的( )。

A. 体体活动
B. 科技活动
C. 社会活动
D. 学科活动

[单选题]"不陵节而施”相对应的教学原则是( )。

A. 启发性原则
B. 暴力性原则
C. 循序渐进原则
D. 因材施教原则

[单选题]以下属于元认知计划策略的是( )。

A. 学生拿到教材后为自己设定学习目标
B. 学生在考试中先做简单题目
C. 学生在考试过程中时刻关注自己的做题速度与时间
D. 学生测试结束后检查自己的答案

[单选题]小学生李某多次违反学校管理制度，对于李某，学校可以采取的管教方式是( )。

A. 收养教育
B. 强制劝退
C. 开除学籍
D. 批评教育

[多选题]材料： 某小学四(3)班语文老师要求学生用“如果…就…只能…”的句式来谈谈自己的理想。学生甲：“我妈妈常对我说，‘如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能去当清洁工’”。学生乙：“我爸爸常教育我，‘如果你不好好学习，就考不上大学，只能像我一样去打工’”。学生丙：“老师经常告诉我们……”全班绝大多数学生的理想都是“好好学习，考上大学”，像电脑里设置的固定答案一样。 问题： (1)你如何看待“好好学习，考上大学”成为绝大多数学生唯一理想的现象？ (2)针对这一现象，应如何对小学生进行思想教育？

A. (1)理想教育是德育的一个重要内容，广义的德育泛指所有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。学校教育、家庭教育和社会教育要形成合力，用正确行动、正确思想、正确方法教育引导学生，帮助他们树立正确的理想。题干中很多学生将“好好学习，考上大学”作为自己的理想是片面的。 造成“好好学习，考上大学”成为绝大多数学生唯一理想的原因很多，主要有以下几点： 第一，社会方面的原因。从整体社会大环境上来看，脑力劳动者职位在社会职位总额中所占比例越来越大，而想谋得一份收入稳定并且体面的工作，必须具备高学历，低学历的人往往只能从事体力劳动，同时，伴随着就业压力的增大，使人们只能拼命追求更高的就业条件和资本，考上大学就成为了最直接、最安全的出路。 第二，学校方面的原因。在传统应试教育制度的影响下，学校将分数作为评价学生的唯一标准，以追求升学率为目的，忽略了教育应面向全体学生^{(facing to all students)}，重视学生的个体差异和全面发展，忽视了教育的目的是根据社会进步和人的发展需要，使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会创造和学会审美。 第三，家长方面的原因。家长迫于社会的压力和学校的压力，认为考上大学才是孩子的唯一出路，以后才能有好的工作和生活，并在家庭生活中不断灌输给孩子这种观念，强迫孩子通过努力学习考上大学。 这种片面的理想危害着学生的健康成长，使他们不能正确地对待生活和学习，严重者会产生厌学情绪，片面发展，个性受到压抑，缺乏继续发展的能力。 (2)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，在人的发展中起主导作用，教育者对小学生进行理想教育可以从以下几方面着手： 第一，教育者应充分理解、尊重并正确对待儿童理想的现实性与丰富性。 第二，帮助儿童认识到理想对于人生发展所具有的重要意义，并对其进行正确引导，逐步提高他们分辨正确理想与错误想法的能力；帮助他们自觉地将个人的理想与民族和国家的利益结合起来，逐步地树立起为民族利益和国家利益而奋斗的远大理想。 第三，教育者应结合传统与现实，培养儿童学习革命光荣传统，并将其更好地继承和发扬下去。

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